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期刊信息/Journal information
宁波大学学报（教育科学版）
宁波大学学报（教育科学版）

刘剑虹

双月刊

1008-0627

xbjkb@nbu.edu.cn

86-0574-87600520

315211

宁波市江北区风华路818号

宁波大学学报（教育科学版）/Journal Journal of Ningbo University(Educational Science Edition)
查看更多>>本刊系我国高校中为数不多的教育科学类专业学术刊物，主要刊登教育学方面的研究文章以及有关专题的综述和评论。
正式出版
收录年代

    二十世纪三十年代中国教育发展之哲学方向的讨论及其影响

    陈建华
    97-104页
    查看更多>>摘要：得益于杜威访华,教育专业留学生纷纷回国服务,二十世纪二三十年代成为中国教育哲学蓬勃发展的黄金时代.在这一时期,教育界酝酿了一场有关中国教育发展哲学方向的大讨论.1934年,吴俊升在天津的《大公报》上发表《中国教育需要一种哲学》,批评中国教育过于讲求"方法"和"制度",而忽视教育背后的"理想或目标",缺乏一种教育哲学.吴俊升的论文引发了一场大讨论,姜琦、郑宗海、张君劢、徐伯申等学者参与其中.这场讨论体现了当时教育哲学研究"从模仿到创作"的发展,反映了研究者在促进教育哲学本土化方面的追求,有力地推动了教育哲学学科建设.这场教育哲学讨论与教育发展、社会改革紧密联系在一起,扩大了教育哲学的社会影响.

    民国吴俊升《中国教育需要一种哲学》教育哲学讨论

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    近代壬戌学制对我国师范教育的历史观照

    黄剑平王晓璇
    105-113页
    查看更多>>摘要：实现教育现代化,建成教育强国,必须办好师范教育.新文化运动思想、先进教育思潮和教育家爱国情怀的推动奠定了壬戌学制在我国学制发展史和师范教育发展史的地位.其中关于中、高等师范的一系列改革措施,对近代师范教育产生深刻影响:优化中师课程设置、注重培养方式多样性、提升师范教育学术地位;取消师范生公费制、弱化师范教育独立设置制度、忽视师范生知识结构培养.壬戌学制百余年来的历史经验,对新时代我国推动师范教育高质量发展带来的启示:加大公费师范教育投入力度、强化师范院校教师教育特色、培养壮大教师队伍、促进区域教育均衡发展、优化教师教育课程体系建设、注重师范生跨学科能力培养.

    壬戌学制中国近代教育师范教育教师教育

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    应用型高校教师转型的模型及实践路径

    柳友荣张嘉懿
    114-123页
    查看更多>>摘要：运用扎根理论梳理教育部及各省(市)关于"普通本科高校向应用型转变"的政策文本,借助NVivo 12plus质性分析软件,构建应用型高校教师转型理论模型.研究结果表明:应用型高校教师转型主要包括观念、投入和能力三个维度,其中观念转型是应用型高校教师转型的内生动力,直接激发教师的投入转型.观念转型和投入转型是能力转型的前提基础,能力转型是应用型高校教师转型的根本要求.为推动应用型高校教师转型,应营造应用型的文化氛围,提升教师参与改革的意识;增强教师职业价值认同,形成与高校发展相契合的职业规划;改变教师教学投入模式,唤醒产出导向的应用研究投入;落实教师发展中心责任,建立完备的教师能力培育机制;完善组织支持保障体系,推进校企合作平台建设;增设"产业教师"岗位,打通产教融合"最后一公里".

    应用型高校教师转型教师专业发展应用型教师扎根理论

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    我国教师教育研究课题的实然样态与应然走向——基于2006-2023年全国教育科学规划课题的数据分析

    罗梦园杜静张抗抗
    124-132页
    查看更多>>摘要：全国教育科学规划课题以解决教育发展与改革中的理论和实践问题为目的,具有前沿性、全局性、导向性等特点.以全国教育科学规划课题为研究对象,呈现教师教育类课题的发展趋势和发展问题,有助于把握教师教育领域的研究动态.通过对教师教育类课题的立项数据和主题内容的分析发现:当前,教师教育类课题在立项数量上较为稳定,但在立项单位、立项区域上较不均衡,立项单位间的合作不够密切;研究已形成稳定的核心主题,但仍存在教师教育理论研究薄弱的问题;课题成果数量不足,挂靠课题现象较为明显.基于以上问题,提出加强科研单位间合作、鼓励基础教育教师参与课题、夯实教师教育理论研究、提高课题成果转化率等有效举措.

    全国教育科学规划课题教师教育研究教师发展教育学科

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    宁波大学心理学学科简介

    宁波大学教师教育学院
    封2页
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    我国情境教育研究的创新力作——《情境教育研究的"中国图景"》述评

    王枬
    封3页
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