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期刊信息/Journal information
南昌高专学报
南昌高专学报

双月刊

1008-7354

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0791-3831296

330038

南昌市红角洲学府大道589号

南昌高专学报/Journal Journal of Nanchang Junior College
查看更多>>本刊主要以满足本校教职工的学术研究而创办的，同时为扩大本校学术交流的氛围，本刊每期外稿约占50%左右，欢迎广大作者来稿，本刊将择优录用。
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    基于建构主义理论的高职英语教学模式研究

    王伟
    127-128页
    查看更多>>摘要：高职英语教学模式应该在建构主义理论基础上,坚持＂以学生为中心,教师为主导＂的原则,充分利用多媒体网络技术在英语教学中的优势,为学生的英语学习创设情境,建立起适应高职学生＂个体性＂特点的英语教学模式,开展多样化的课堂教学活动,培养学生的自主学习能力,增加英语学习的趣味性,从而把高职英语教学提高到一个新的水平。

    建构主义多媒体高职英语教学

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    反思与透析——对高职英语教育改革的再探究

    李丹
    129-130页
    查看更多>>摘要：我国高职高专英语教学现状亟待改善,现有的英语教学模式和效果远不能满足社会对高职学生的需求,也不符合高职教育培养目标。笔者从高职教育思想、教学方法、教学模式、师资队伍、教材建设等几方面入手逐一分析,再次探究高职英语教育,认为转变教育理念,改革课堂模式,优化师资队伍,以及加强教材建设是解决高职英语教育问题的关键。

    高职英语教学教学方法教学改革改革措施

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    实施行动导向教学,提高学生关键能力——以高职商务英语、国际贸易实务专业为例

    吴翠华
    131-132页
    查看更多>>摘要：行动导向教学是一种先进的职业教育理念与策略,其常用教学方法有模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演。在高职涉外专业教学中综合运用以上几种方法,以学生为主体,师生共同参与教学活动,有助于培养学生的创新思维和关键能力。

    行动导向教学商务英语专业国际贸易实务专业关键能力

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    论高职英语阅读焦虑的成因及对策

    杨晓丽
    133-134页
    查看更多>>摘要：焦虑作为英语阅读学习的一个重要情感变量,是影响阅读教学过程成功与否的一个重要因素。本文通过探讨高职英语阅读焦虑的成因,分析并提出了相关教学策略。

    学习焦虑英语阅读成因对策

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    高职院校音乐欣赏教学探析

    王优华
    135-136页
    查看更多>>摘要：本文就高职院校音乐欣赏教学的现状做了具体的阐述,并针对教学过程中出现的问题提出了相应的解决策略。

    高职院校音乐欣赏教学现状

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    研究性学习在高职院校政治理论课中的运用

    赵国祥
    137-139页
    查看更多>>摘要：文章在探讨将研究性学习引入高职院校思想政治理论课程教学的可行性的基础上,分析了高职院校思想政治理论课开展研究性学习的途径、流程和意义。

    高职院校思想政治教育研究性学习

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    提高导游实务课堂教学效果的思考

    杨丽
    140-140,146页
    查看更多>>摘要：课堂教学是教学的中心环节,如何提高导游实务的课堂教学效率,是旅游教学工作者不断努力探索的问题。本文从教学内容的组织、激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维、应用先进的教学手段与实习相结合及提高教师综合素质等方面探索如何提高导游实务课堂教学的质量。

    导游实务课堂教学教学效果思考

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    多元智能理论在职教物理教学中的应用

    成永志
    141-142,150页
    查看更多>>摘要：加德纳的多元智能理论指出,人具有八种相互独立的智能,智能是发展的。在职业教育中运用多元智能理论要树立新型的学生观、教学观,并改进教学设计理念。以多元智能理论为指导,在物理教学实践中尝试教学改进,根据学生的个体特点培养学生的学习能力、通用核心技能、创新能力,以期达到以人为本,促进学生的可持续发展。

    多元智能职业教育物理教学学生观

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    对加强中职学生职业道德教育的思考

    李耘
    143-144页
    查看更多>>摘要：加强中职生职业道德教育,对培养适应企业和社会需求的人才有积极意义。中等职业教育培养具备良好的职业理想、职业道德的劳动者和技能型人才的定位,工学结合、校企合作的培养模式,对中职生职业道德教育提出了更新更高的要求。

    中职学生职业道德教育加强

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    关于班主任工作的几点思考

    尹志安
    145-146页
    查看更多>>摘要：班主任工作是学校教育管理工作中的一个重要组成部分,是强化学生管理和提高学校教育质量的关键;班主任也是学生学习的楷模,更是和谐社会的引导者。

    班主任人格魅力关爱有教无类情感体验

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