期刊,全科医学临床与教育 2024年卷2期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

全科医学临床与教育

主　　编：何超

出版周期：双月刊

国际刊号：1672-3686

电子邮箱：quankeyixue@hotmail.com

电　　话：0571-86006390

邮政编码：310016

地　　址：浙江省杭州市庆春东路3号（邵逸夫医院）

全科医学临床与教育/Journal Clinical Education of General Practice

查看更多>>本刊将尽力满足全科医学教学和临床的需要，做到理论与实践结合，普及与提高并重，活跃学术思想，促进改革创新，强调刊物的科学性、思想性、先进性、启发性和实用性。

正式出版

收录年代

三种不同方法用于气管导管套囊压力评估的准确性和安全性比较

桂超迪姚庆欢

141-143页

查看更多>>摘要：目的探讨触摸法、最低漏气法和被动回流法用于气管导管套囊压评估的准确性和安全性.方法本次研究为前瞻性随机对照研究,选择行择期全麻气管插管手术的患者150 例,按照随机数字表法分为三组:MP组、MOV组和PR组,各为50 例.MP组采用触摸法,MOV组采用最低漏气法,PR组采用注射器被动回流法,比较三组套囊压力实测值以及套囊压力分级情况.结果 MP组、MOV组和PR组患者的套囊压力实测值分别为(58.95±17.55)cmH2O、(25.67±8.49)cmH2O和(29.68±7.35)cmH2O,三组之间比较,差异有统计学意义(F=114.00,P＜0.05),MP组患者的套囊压力实测值明显高于MOV组和PR组,差异均有统计学意义(q分别=19.56、17.20,P均＜0.05),MOV组和PR组患者之间套囊压力实测值比较,差异无统计学意义(q=2.35,P＞0.05).MP组、MOV组和PR组压力准确率(处于常压分级)分别为6.00%、64.00%和44.00%.MOV组压力准确率高于MP组和PR组,差异均有统计学意义(χ2分别=61.60、8.65,P均＜0.05).结论最低漏气法用于气管插管患者套囊压力的评估具备较高的准确性和安全性.

关键词：

气管导管套囊压力触摸法最低漏气法被动回流法

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多元模块教学模式在全科住培学员带教中的效果评价及影响因素分析

任重阳李洁华江洁蒋品...

144-147页

查看更多>>摘要：目的分析多元模块教学应用于全科住院医师规范化培训(住培)学员的效果,以及多元模式教学效果的影响因素.方法选取安徽医科大学第一附属医院2020年8 月至2022 年8 月入培的57名全科住培学员进行多元模块教学,分析比较四证合一与中央项目学员的住培效果,多元模块教学前后的效果评价及影响因素分析.结果多元模块教学后患者对住培学员评价中,中央项目学员组评分明显高于四证合一学员组(t=3.20,P＜0.05).对于总体学员,多元模块教学后带教老师对住培学员的评价,患者对住培学员的评价及住培学员对教学效果的评价均高于多元模块教学前(t分别=-2.91、-2.38、-2.39,P均＜0.05);对于中央项目学员,多元模块教学后仅患者对住培学员的评价高于教学前(t=-4.14,P＜0.05);对于四证合一学员,多元模块教学后带教老师对住培学员的评价高于教学前(t=-3.71,P＜0.05).对于总体学员,是否参加考研是多元模块教学效果的独立影响因素(OR=4.23,P＜0.05).对于四证合一学员,导师指导是多元模块教学效果的独立影响因素(OR=5.40,P＜0.05);而中央项目学员未发现独立影响因素.结论多元模块教学模式对全科住培学员有较好的培训效果,同时也发现中央项目学员与四证合一学员在效果评价上的差异,四证合一学员可能对该模式接受度更高,其中导师指导为主要影响因素.

关键词：

多元模块教学全科住院医师规范化培训

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情景模拟教学联合Mini-CEX在助理全科住院医师规范化培训中的应用效果

王清张敏徐巧璐

148-151页

查看更多>>摘要：目的探究情景模拟教学联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)在助理全科医师规范化培训教学中的效果.方法选取2022～2023年于我院参加规范化培训的29名助理全科医师,随机分为实验组(n=15)和对照组(n=14).实验组采用情景模拟教学联合Mini-CEX模式进行教学,对照组采用传统模式教学.比较两组学员在经过6 个月学习后在Mini-CEX各维度上的成绩,以及入科前后的综合表现,并收集学员和教师对教学效果的满意度.结果实验组学员四轮Mini-CEX评分结果比较,差异均有统计学意义(F分别=17.32、22.79、13.46、43.08、16.47、12.48、13.19,P均＜0.05).此外,实验组学员的出科考核成绩明显提升,且高于对照组,差异均有统计学意义(t分别= 8.51、5.65,P＜0.05).实验组的学员满意度及教师满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=2.17、3.07,P均＜0.05).结论情景模拟教学联合Mini-CEX模式能明显提升教学质量,并且学员和教师满意度高.

关键词：

情景模拟教学迷你临床演练评估助理全科医师教学质量

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基于不良事件的PBL教学法在麻醉科实习生教学中的应用

朱春燕何超杰刘明娟陆雅萍...

152-154页

查看更多>>摘要：目的探讨基于不良事件为引导的基于问题的教学法(PBL)在麻醉科实习生教学中的应用效果.方法选取2021年3 月至2023年3 月在嘉兴学院附属医院麻醉科实习的50名本科生,分为观察组(n=25)与对照组(n= 25).观察组采用以不良事件为引导的PBL教学,对照组采用传统教学.比较两组学生的综合测试成绩、综合能力提升自我评价及对教学的满意度.结果实习结束后,观察组学生专业理论知识、麻醉技能操作、案例分析考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=5.39、4.36、2.96,P均＜0.05);观察组学生在提高学习兴趣,提高临床思维能力,提高沟通、应变能力,提高查阅资料、文献检索能力,提高团队协作能力方面的得分均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=4.63、3.98、6.63、7.32、4.01,P均＜0.05).观察组学生在对教学模式效果、课程内容掌握程度及师生互动方面满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(χ2 分别=7.12、4.32、6.57,P均＜0.05),但在教师带教态度方面比较,差异无统计学意义(χ2=0.33,P＞0.05).结论以不良事件为引导的PBL教学法可提升麻醉本科实习生理论知识和技能操作水平,提高学生综合能力,改善教学满意度.

关键词：

不良事件基于问题的教学法麻醉实习

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学科交叉教学研究模式在医学研究生创新能力培养中的应用效果

肖云傅国胜

155-157页

查看更多>>摘要：目的探讨学科交叉教学研究模式在医学研究生创新能力培养中的应用效果.方法采用问卷调查的方式,对45名浙江大学临床医学院参与学科交叉教学研究的医学研究生进行了调查.问卷内容涵盖学生的年级分布、对学科交叉重要性的看法、学科交叉在解决专业问题中的作用、以及对当前学科交叉教育与培训的满意度等方面.结果调查显示,42.22%的学生认为学科交叉在创新能力培养中非常重要,33.33%认为比重较大.44.44%的学生认为学科交叉对提升专业能力和创新思维非常有帮助,48.89%强烈认同它有助于开阔研究视野和增强团队合作与交流能力.此外,84.44%的学生认为有必要进行教育体制改革以促进学科交叉教学研究.结论学科交叉教学研究模式在医学研究生中得到了积极的评价,并能提升学生的专业能力和创新思维能力.尽管如此,一些学生对学科交叉的充分性及现有教育体制改革仍持保留态度.因此,未来的教育改革应更加关注实践机会的提供和跨学科教学内容的质量,以满足医学研究生对于高质量教育的需求,并促进他们在未来医疗领域的全面发展.

关键词：

学科交叉创新能力医学教育

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全国儿科教学现状及师资培训需求调查分析

黄爱蓉黄珍朱将虎张海邻...

158-160页

查看更多>>摘要：目的了解儿科教学现状及儿科教师对师资培训的需求.方法选择参加第二届全国儿科骨干教师师资培训班的821名教师进行调查,调查内容包括教师基本信息、儿科教学现状、儿科课程思政教学现状、教师对师资培训课程设置的需求.结果共发放调查问卷821份,收回有效问卷821份,有效率为100%.609名(74.18%)教师对任职医院教学现状表示满意.以平均综合得分(AOSS)对儿科教学存在的问题、课程思政建设存在的问题、教师对师资培训课程设置的需求分别进行重要性排序,结果显示,儿科教学存在的最主要问题是儿科教师数量短缺(AOSS 2.96),课程思政建设存在的最主要问题是院校重视不足(AOSS 4.02),教师参加师资培训的主要目的是学习教学新理念、新理论、新方法(AOSS 4.56).结论要正视儿科教师数量短缺问题,加大投入,加强课程思政建设,提升儿科医师职业认同感,调动儿科教师积极性,并加强师资培训,提升教学水平,提高教学质量.

关键词：

儿科教学课程思政师资培训调查分析

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