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期刊信息/Journal information
全科医学临床与教育
全科医学临床与教育

何超

双月刊

1672-3686

quankeyixue@hotmail.com

0571-86006390

310016

浙江省杭州市庆春东路3号（邵逸夫医院）

全科医学临床与教育/Journal Clinical Education of General Practice
查看更多>>本刊将尽力满足全科医学教学和临床的需要，做到理论与实践结合，普及与提高并重，活跃学术思想，促进改革创新，强调刊物的科学性、思想性、先进性、启发性和实用性。
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    经腹膜外腹腔镜治疗的腹股沟疝儿童预后的影响因素分析

    瞿晶雷桂花吴小青叶蓓...
    807-809,835页
    查看更多>>摘要：目的 探究经腹膜外腹腔镜治疗的腹股沟疝儿童预后的影响因素.方法 选取接受经腹膜外腹腔镜疝气修补术治疗的腹股沟疝患儿120 例.根据患儿术后1 个月内预后情况分为预后不良组(n=28)和预后良好组(n=92).比较两组患儿性别、年龄、腹股沟疝部位、疝囊长径、术中出血量、手术时间、住院时间、术前及术后疼痛程度、健康情况、炎症指标水平.通过多因素logistic回归分析患儿不良预后的危险因素.结果 单因素分析显示,预后不良组患儿手术时长、术后1 个月视觉模拟评分法(VAS)评分、术后C反应蛋白(CRP)、白介素-6(IL-6)水平以及术后1 个月儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)评分均明显高于预后良好组,差异均有统计学意义(t分别=3.57、3.12、3.30、2.98、3.95,P均＜0.05).多因素logistic回归分析显示手术时间长、术后SCARED评分高、血清CRP、IL-6水平高均是患儿预后不良的危险因素(OR分别=1.18、1.33、1.45、2.12,P均＜0.05).结论 经腹膜外腹腔镜治疗的腹股沟疝患儿手术时间长、心理健康受损及炎症反应均可能增加患儿不良预后的发生率,有效的心理疏导及减轻炎症是改善经腹膜外腹腔镜治疗的腹股沟疝患儿预后的重要方法.

    儿童腹股沟疝腹腔镜治疗炎症水平预后

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    迷你临床演练评估在全科(助理)医师规范化培训中的应用研究

    吴仙丹叶彬华童林萍林悦...
    810-813页
    查看更多>>摘要：目的 评估迷你临床演练评估(Mini-CEX)在全科(助理)医师规范化培训中的应用效果.方法 选择2020年9 月至2021年9 月期间在全科(助理)医师规范化培训住培医师中招募的20名学员,按照随机数字表法分为Mini-CEX教学组和传统教学组.在为期12 个月的培训中,Mini-CEX教学组每月接受一次迷你临床演练,由经验丰富的指导教师进行直接观察和评估.传统教学组按照传统规培制度进行培训.培训结束后,两组住培医师进行客观结构化临床考试(OSCE)评估.此外,通过问卷调查比较两组住培医师对培训方式的满意度.结果 培训结束后,Mini-CEX教学组在OSCE评估中各项指标得分(临床结果判读、病人接诊、医疗文书书写、临床思维与决策、基本技能操作、专科技能操作及OSCE总体得分)均高于传统教学组,差异均有统计学意义(t分别=3.54、3.30、3.74、3.77、2.20、2.72、3.21,P均＜0.05).Mini-CEX 教学组在教学满意度、实用性、教师及时反馈性、对自身能力提升感知及专业素养影响方面的满意度均高于传统教学组,差异均有统计学意义(t分别=6.00、5.07、6.71、6.00、6.00,P均＜0.05).结论 Mini-CEX在全科(助理)医师规范化培训中的应用具有积极效果,能够有效提高住培医师的临床实践能力.

    全科(助理)医师规范化培训迷你临床演练评估医学教育临床能力教学改革

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    虚拟仿真实验技能大赛在医学影像技术专业本科生实践教学中的研究

    李王佳吕发金郁仁强褚志刚...
    814-816页
    查看更多>>摘要：目的 探讨虚拟仿真实验技能大赛在医学影像技术专业本科生临床实践教学中的应用效果.方法 以重庆医科大学2021级医学影像技术专业64名学生为研究对象,组织学生参加虚拟仿真实验技能大赛,通过虚拟仿真实验软件提供的学生训练次数和实践操作成绩,比较学生报名参赛前后的练习次数及实操成绩,并对学生进行满意度及学习效果的问卷调查.结果 学生在报名参赛后平均练习次数和实操成绩明显高于参赛前,差异均有统计学意义(t分别=-862.41、-754.99,P均＜0.05);问卷调查显示,45名(86.54%)学生表示有必要开展虚拟仿真实验技能大赛,49名(92.31%)学生表示虚拟仿真实验技能大赛能激发学生的学习兴趣,43名(82.69%)学生表示能增强学习动力、提高学习效率,47名(90.38%)学生认为有助于学习专业知识,提高专业实践操作技能,增强学习自信心,50名(96.15%)的学生认为有助于培养设计影像检查流程的能力,48名(92.31%)学生认为能提高班级同学们积极性,营造良好学习氛围,极少部分学生(3名,5.77%)认为会增加学生学习负担.结论 虚拟仿真实验技能大赛能激发学生自主学习的积极性,提高学生的实践操作能力,提升教师的教学质量.

    医学影像技术本科生虚拟仿真技能大赛临床实践

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    MDT教学模式在风湿免疫科本科生临床教学中的应用研究

    徐晖黄颖唐芳陆道敏...
    817-819页
    查看更多>>摘要：目的 探讨多学科协作诊疗(MDT)教学模式在风湿免疫科轮转的本科实习生中的应用效果.方法 选择2022年1 月至 2023年3 月在贵州中医药大学第二附属医院进行临床学习的本科实习生48名,按照随机数字表法分为MDT教学组和传统教学组,每组24名.完成教学后,采用线上测试评估客观教学效果,问卷星调查表进行主观教学效果评价,综合比较两种教学方法的差异.结果 MDT教学组在客观理论考试及病案分析题得分均高于传统教学组(t分别=2.49、2.23,P均＜0.05).问卷调查评估结果显示,MDT教学组学生在提高学习兴趣、文献检索能力、临床思维能力及师生互动四方面评价得分均高于传统教学组(t分别=2.03、2.55、2.46、4.52,P均＜0.05).同时,MDT组学生对于再接受新教学模式的意愿也高于传统教学组,困难程度低于传统教学组(t分别=2.88、-2.98,P均＜0.05).结论 在临床教学中对风湿免疫疾病进行MDT教学可有效地整合内科学知识,拓展临床思维能力,加强师生间互动,提高学生学习兴趣,有效地改善临床教学效果.

    多学科协作诊疗风湿免疫疾病临床教学本科实习生

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    角色互换教学法在神经内科临床教学中的应用效果

    陈伟康雷四英蓝丽康
    820-822页
    查看更多>>摘要：目的 探讨角色互换教学法在神经内科临床教学中的应用效果.方法 选择2021年7 月至2022年6 月在丽水市人民医院神经内科实习的50名实习生作为研究对象,随机分成实验组和对照组,每组25名.实验组采用师生角色互换教学模式进行临床带教;对照组采用传统教学模式进行临床带教.比较两组学生出科时的理论和临床技能操作考核成绩,对实习生进行教学满意度问卷调查.结果 实验组的理论成绩、技能考核总成绩、技能穿刺过程、技能整体评价成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=5.96、9.14、7.08、4.70,P均＜0.05).但两组技能操作前成绩比较,差异无统计学意义(t=1.41,P＞0.05).实验组实习生对教学满意度也明显高于对照组(t=6.36,P＜0.05).结论 角色互换教学法可以提高实习生的理论和实践技能水平,临床教学效果较好,满意度高.

    角色互换神经内科学临床教学

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    翻转课堂结合医学模拟教学在儿科新护士临床急救综合能力培训中的应用效果

    钱孔嘉徐红贞
    823-826页
    查看更多>>摘要：目的 探究翻转课堂结合医学模拟教学在儿科新护士临床急救综合能力培训中的应用效果.方法 选择2020级和2021级新入职护士为研究对象,其中52名2020级新护士设为对照组,39名2021级新护士设为实验组.对照组采用传统课堂授课教学模式,实验组采用翻转课堂结合医学模拟的教学模式.课程结束后比较两组新护士的团队沟通和合作能力、心肺复苏自信心得分,并采用教学评价问卷对整体教学进行评价.结果 实验组新护士团队沟通和合作能力、心肺复苏自信心得分明显高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=-2.15、-2.01,P均＜0.05),实验组新护士对培训方案的评价评分明显高于对照组,差异有统计学意义(t=-5.98,P＜0.05).实验组新护士的模拟设计量表得分为80(80,94)分,模拟教学实践量表得分为64(64,74)分,学习满意度和自信心量表得分为52(51,59)分.结论 翻转课堂结合医学模拟教学的培训方案可有效提升儿科临床急救综合能力,未来需要根据学员的表现调整培训方案,不断优化培训效果.

    儿科新护士医学模拟培训翻转课堂临床急救综合能力

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    杭州地区学龄前流动儿童体格发育不良的影响因素分析

    金幼琴陈人
    827-830页
    查看更多>>摘要：目的 分析杭州地区学龄前流动儿童体格发育不良情况的相关影响因素.方法 选取杭州地区学龄前流动儿童229 例,测量其身高与体重,评估其年龄别身高Z评分(HAZ)、年龄别体重Z评分(WAZ).根据评估结果分为体格发育不良组与发育正常组,比较两组基本信息,采用logistic回归分析法分析体格发育不良的影响因素.结果 229 例儿童中,体格发育不良50 例(21.83%),包括生长发育迟缓22 例(9.60%),体重低下28 例(12.23%);发育不良组出生体重明显低于发育正常组(t=2.63,P＜0.05),发育不良组母亲受教育水平初中及以下、母亲身高＜150 cm、偏食、每天户外活动时间≤1h占比明显高于发育正常组,差异均有统计学意义(χ2 分别=20.61、10.38、51.30、13.25,P均＜0.05).logistic回归分析显示,低出生体重、母亲受教育水平初中及以下、偏食、每天户外活动时间≤1h为学龄前流动儿童体格发育不良的危险因素(OR分别=6.97、7.83、4.41、170.20,P均＜0.05).结论 杭州地区学龄前流动儿童体格发育不良的相关危险因素主要包括低出生体重、母亲受教育水平低、偏食、户外活动时间≤1 h/d等.

    学龄前流动儿童身高体重影响因素

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    腕关节三角纤维软骨复合体损伤的诊治进展

    周树一孙赫阳黄剑张培洁...
    831-835页
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    不同发病时间脑梗死患者的MRI图像诊断价值分析

    傅雪锋王东宝
    836-838页
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    揿针对肝胃郁热型非糜烂性反流病的临床研究

    侯陈凤庄肇朦林芊如余炳取...
    839-841页
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