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中国科教创新导刊
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周明理

旬刊

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中国科教创新导刊/Journal China Education Innovation Herald
查看更多>>本刊旨在深入研究、预测，报道科教创新发展现状以及改革热点、焦点，广泛探讨交流科教工作中的优点；多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容，有效传播我国科教工作中的新理论、新方法，合理构建我国科研教育学术交流平台。
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收录年代

    椭圆专题探析

    于淼
    59页
    查看更多>>摘要：椭圆是人教版教材选修2-1第二章第二节的内容,是高考重点内容,本文作者多年从事高中教学,现就椭圆做专题研究.

    椭圆标准方程几何性质点差法

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    非等差、等比数列通项公式求法浅谈

    屠志敏
    60页
    查看更多>>摘要：本文从以下几种方法论述非等差、等比数列的通项公式的求法:取例数构造等差数列；取对数构造等比数列;数列各项同时加上某一常数构造等差或等比数列；数列各项加不同的变量(或变式)构造等差或等比数列；数列前后相邻两项的和(或差)构成等差或等比数列.

    构造等差构造等比正文通项公式

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    初探艺术设计教育的重构

    程远远
    61页
    查看更多>>摘要：时代的变革,使得艺术教育为了适应时代社会的发展,因此而改变我国的艺术教育,去建立适应中国传统文化与现代科技相结合的体系,其中必须从多方面着手.首先要先从思维方式上去改变,以此来适应时代,从而加强基础教育,为艺术教育提供人才保证；且与精神领域上的关系也极其重要,它可在人文上拓宽艺术视野；然后我们必须走适应中国国情的现代设计道路,完善我们的教育模式和体系;最后在进行整合现代艺术教育体系.如此才能建立从实际出发适应社会的发展并有针对性发展学生的各方面知识和能力使其能学以致用的具有其自身特色的艺术教育.

    教育重构思维精神转变

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    发散思维在数学中的运用

    张丽萍
    62页
    查看更多>>摘要：发散性思维对数学教学具有积极的促进作用.本文在分析了发教性思维在数学教学中的意义之上,还阐述了如何在教学实践中培养学生的发散性思维,指出了发散性思维在学生们走向工作岗位后的实际运用价值.

    数学发散思维意义运用

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    分析高中生物教学中合作学习策略应用及效果

    黄小立
    63页
    查看更多>>摘要：合作学习指的是以小组学习为基本形式的教学,其主要的目的是从整体上提高学生的学习成绩,让学生在学习的过程中能形成良好的心理品质和人际关系.在当前高中生物教学中进行开展合作学习策略就需要以合作学习的原理和方法开展教学活动,让学生通过小组讨论、交流等促进学生的全面发展.文章对高中生物教学中如何实施合作学习策略散了分析,同时对合作学习产生的效果做了简单的阐述.

    高中生物合作学习策略效果

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    关于小学数学生活化教学方法分析

    覃泽贤
    64页
    查看更多>>摘要：新课程标准提出,数学教学实践活动要注重与日常生活的联系,引导学生发现生活中的教学知识,有利于锻炼学生理论联系实际的能力,同时也提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.数学源于日常生活,日常生活同时也为数学教学提供源源不断的教学素材,小学生的认知能力和逻辑思维能力尚不成熟,生活化的教学方法更有利于小学生的数学学习.本文从分析小学数学教学联系生活的现状及成因出发,探讨小学数学生活化的教学方法.

    小学数学生活化教学教学模式

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    浅谈初中生数学解题能力的培养

    姜铭巍
    65页
    查看更多>>摘要：数学解题能力是综合运用数学基础知识、基本方法和逻辑思维规律,整体发挥数学的基本能力和思维水平,对数学问题进行分析和解决的能力.数学解题能力是学生学好数学的关键.

    解题能力反思能力审题增强自信

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    浅谈分类教学模式在初中写作教学中的应用

    李素平
    66页
    查看更多>>摘要：初中写作的教学任务是困难的,对于大部分学生的写作教学也不是能够靠着某种特效方法来解决的、所以,只有在写作的教学中运动分类教学的方法,针对每个学生在写作中存在的问题进行系统、透彻的分析,抓住学生在写作中遇到的各种典型的主要问题,对每个学生的写作方法和教学做到循序渐进、因材施教、启发诱导.这样才能够正确的处理学生们在写作中的问题.

    分类教学写作提高

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    问题教学法在小学数学教学中的应用

    王淑侠
    67页
    查看更多>>摘要：所谓问题教学法,就是把问题作为数学知识建构的载体,把问题作为发展数学能力的载体,以整体设计的问题链有机地串联整个教学过程,恰当地贯穿于每个教学环节中.本文就以小学数学教学为例,结合实践谈几点笔者的看法.

    问题教学法提问小学数学

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    提高高中生英语阅读水平方法初探

    喻春红
    68页
    查看更多>>摘要：目前,高中英语阅读教学现状与《新课标》的要求存在较大差距.原因是学生的阅读能力不足.这归因于以语言教学、教师为中心的传统教学模式,教师和学生缺乏对阅读过程本质的理解,缺乏对语篇知识的了解与运用.为此,本文结合课程标准对提高高中英语阅读水平的要求,分析了高中英语阅读水平的现状,结合具体课例讲如何“以学生为主体”的教学模式,以及帮助学生掌握自主阅读和运用语境和情景教学的策略,使学生英语阅读水平不断提高.

    英语阅读阅读素材词汇语境情景教学

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