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    浅议初中生物理错题成因案例分析

    袁国飞
    189页
    查看更多>>摘要：初中生处于刚刚接触物理的初级阶段,对物理课程学习了解还不足够,存在有很多认知性问题,而这些问题往往会造成对题目的错误解读,或是在思考问题的方向上产生偏差,为了提高学生的答题准确率,降低这种不必要的学习错误,从学生产生错误的源头开始分析,在源头上解决,进而确保学生的学习进度.本文就有关初中生物理错题成因展开案例分析,有望提升实际的课堂教学效率.

    初中生物理错题成因案例分析案例解剖

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    加强学生安全教育的几点策略

    王淑萍
    190页
    查看更多>>摘要：孩子是中国迈向世界前强国的生力军,作为教学工作者的我们要高度重视祖国花朵的安全!那如何培养孩子们安全方面意识和遇到危险时的自救能力.学校、教师、家长要积极采取大量措施切实保证每位孩子健康、平安的成长.

    学校教育安全措施

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    在小学数学教学中培养学生思维能力的路径与方法

    郭磊
    191页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中,教师不仅要关注学生数学成绩的提高,还要关注学生综合素质的培养,这就需要在数学教学中培养学生的思维能力.培养学生思维能力一方面可以促进学生在认识和应用数学时,可以使用数学的思维方式去思考问题,然后对数学原理有更深一层的理解;另一方面通过学生思维能力的培养和提高,学生其他各方面的素质也得到了完善,有利于学生未来的发展.因此,本文围绕数学思维能力的培养这一主题,就如何在小学数学教学中培养学生思维能力提几点看法.

    小学数学教学思维能力培养路径和方法

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    论初中政治教学过程中的德育教育渗透策略

    郑桂仪
    192-193页
    查看更多>>摘要：德育教育,是贯彻素质教育的重要手段,在初中政治教学过程中渗透德育教育,具有很强的可行性.本文阐述了在政治教学中渗透德育需要遵循的原则,给出了相关的策略,并在结尾处做了归纳总结.

    初中政治德育教育渗透策略

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    抓住学生的心放开学生的手

    李玲
    193页
    查看更多>>摘要：随着素质教育改革的不断深入,国家对于学生作业也提出了一定的要求,作业布置是否合理,能否巩固和强化学生课堂所学知识,已经成为广大教师的关注重点.在传统的语文教学中,我们总是手把手地指导学生课内抄写、课外再抄写,一篇课文反反复复地抄与写!使孩子们手累、心更累.如何抓住学生的心,放开学生的手成了我们常常思考的难题.对此,我结合班级学生的实际情况和自己平时语文教学的设计,建立了一个教与学,学与练的课堂教学与作业布置练习,不仅避免学生重复性地写,也在作业中激发了学生兴趣,提高课堂教学时效.

    语文教学词语学习作业布置

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    基于小学生足球课体能训练方案的几点思考

    黄凯
    194页
    查看更多>>摘要：足球运动,对运动员的身体素质有着很高的要求,而小学阶段是身体素质发展的敏感期,因此,小学生足球课的体能训练十分关键,本文阐述了小学足球课体能训练应当遵循的原则与具体的方案,并在小结部分做了归纳.

    小学生足球课体能训练方案

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    提升小学数学作业设计有效性的对策分析

    杨毛草
    195页
    查看更多>>摘要：数学是一门基础学科,只有学好数学,才能在学习其他与数学相关的课程当中打下坚实的基础.而越早学习数学的解题方法,就能越早掌握和理解数学,所以,在小学阶段就要将数学的学习重视起来.课堂中的数学知识讲解需要通过作业不断巩固和提升,而如何做好数学作业设计的有效性,成为摆在教师面前的一道难题,这个问题解决得好,会提升学生学习数学的质量和效率,若是这个问题解决的不好,可能影响的不仅仅是数学一科的学习成绩,更有可能影响学生整体学业的进程.本文基于学生所处的年龄阶段和共同的心理特征为出发点,将作业设计形式着重注意的地方加以阐述;即分别从趣味性、层次性以及实践性这三个方面具体论述,目的是让教师在作业设计时考虑全面,让学生能在潜移默化和轻松愉悦的环境下提高数学成绩.

    小学数学作业设计有效性对策

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    高中思想政治课堂上学生学习主体性的发挥

    姚政池
    196页
    查看更多>>摘要：在素质教学理念下,高中教育不仅强调学生成绩的提高,更重要的是要关注学生的生活,树立他们正确的世界观、人生观和价值观.受到传统教学理念的束缚,高中思想政治教学常常被忽视,教学也以教师为主,学生处于被动学习的地位,自主性较差.在教学创新的条件下,高中思想政治课堂要走出固有局限,发挥学生的主体性,给他们更多的空间,在潜移默化中培养学生的综合素养.

    高中思想政治课堂学生学习主体性

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    新时期高中地理互动教学理论及实践分析

    朱新瑞
    197页
    查看更多>>摘要：在高中地理教学实践中,渗透地理学科核心素养,积极开展互动教学,能够全面提升高中地理的教学质量.在新时期课堂教学中,教师应该采用互动教学的模式,有效突出学生的主体地位,激发学生的主观能动性,引导学生全身心地投入课堂教学中.

    高中地理互动教学实践分析

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    试论小学科学课程中的人文精神 ——以湘科版小学科学教材为例

    李春
    198页
    查看更多>>摘要：《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《标准》)规定:小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养.《标准》将总目标分解成了四维目标,即:科学知识、科学探究、科学态度、科学技术社会与环境.如果说,科学知识代表着认知理论,科学探究代表着方法途径,那么,科学态度和科学技术社会与环境则代表着一种人文精神.因此,人文精神,即指关于科学的独特价值观和文化内涵,就成了科学素养中的重要组成部分,那么,科学课中的人文精神包括哪些呢?以湘科版科小学科学教材为例,主要包括以下四个部分:

    小学科学人文精神

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