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期刊信息/Journal information
外国语文
外国语文

熊沐清

双月刊

1674-6414

sisujournal@126.com

023-65385313

400031

重庆市沙坪坝区

外国语文/Journal Journal of Sichuan International Studies UniversityCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”为指导，坚持正确的舆论导向，认真贯彻“双百方针”，主要反映学院内外学者在外国语言、外国文学、翻译等研究领域的热点，促进学术交流，推动外语教学、科研工作的发展。
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    技术封建主义:文化霸权的新向度

    赵淳曾丽瑾
    133-145页
    查看更多>>摘要：技术封建主义是西方学界最近提出的一种理论话语,它力图对当下以互联网、大数据、云计算、人工智能等为表征的资本主义新状况进行阐释.学界对此的研究主要集中在经济和政治层面,而对于其文化影响则未有阐述.在新技术条件下,技术封建主义题旨已然溢出单纯的经济疆域和政治边界,广泛地渗透到当代社会生活的方方面面.在此语境中,技术封建主义的文化逻辑主要在知识垄断和大数据操控两个层面展开:一方面,通过窃取或掠夺而来的知识,文化霸权得到极大的巩固和加强;另一方面,通过大数据下的信息推送,根据大他者的欲望而结构起来的主体欲望得到了空前的关注和放大.由此,文化霸权以一种全新的样态给主体带来了前所未有的影响和规约.

    技术封建主义文化霸权知识垄断大数据欲望

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    "数字殖民主义"的构成、影响及应对

    卢凌宇宋博文
    146-157页
    查看更多>>摘要："数据殖民主义"即数字垄断寡头与西方发达国家以算法为手段,以数据为原材料对广大世界人民和发展中国家展开财富与资源掠夺的形式.借助西方发达国家掌握的权力资源,"数字殖民者"建立了由"数字封建主义"和"数字垄断"构成的"数字殖民体系".相比因特网时代,"数字殖民主义"对世界人民和经济欠发达国家产生了更消极的影响.为此,我国更应重视数字技术的发展对国际社会各个领域的影响,以便更好地应对"数字殖民"所带来的风险.

    "数字殖民主义""数字封建主义""数字垄断"

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    西部高校外语研究生培养新探索和新实践:院长笔谈

    赵永峰文旭王欣刘全国...
    158-173页
    查看更多>>摘要：主持人(赵永峰)按语:四川外国语大学、西南大学和四川大学积极发扬外语学科"资源共享"传统,主动服务"成渝双城经济圈"建设和西部大开发国家战略,形成了"区域联动、思政铸魂、学科交叉、创新引领"的外语高层次人才培养新理念,着力培养能讲好中国故事、参与全球治理的高素质复合型创新人才,成果于2023年获国家级教学成果二等奖.2023年11月在四川外国语大学召开了"国家级教学成果奖获奖成果推广交流暨西部地区外语研究生教育教学改革研讨会",会上四川外国语大学、西南大学、四川大学、陕西师范大学、重庆大学、西安交通大学、西北工业大学、西南交通大学、西安电子科技大学等外国语学院分享西部外语学科研究培养新探索和新实践,乘风破浪,砥砺前行,不断完善和丰富"区域联动、思政铸魂、学科交叉、创新引领:西部外语学科研究生培养新实践"的内涵要求,更好地服务国家和社会对外语高端人才的新需求.

    外语学科研究生区域联动思政铸魂学科交叉

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    英语的另一半:以"英语文化体系"为中心的英语教育理论与实践

    黎志敏
    174-185页
    查看更多>>摘要：当前我国英语教育体系以"英语语言形式"为中心,较少涉及"英语文化体系",只教了英语的一半.以这种英语教育体系培养出来的学生能够在各种语言技术性考试中获得高分,不过会因为对英语文化缺乏了解而在和英语本土人士的实际交际中丢分.针对这一问题,我们尝试设计了以"英语文化体系"为中心的英语教育模式,确定了"大量、有效的英语文学原著阅读"的具体路径,以个别教育的方法进行了小规模的实验.经过六年多的实验,我们取得了初步的实验结果.我们发现学生们既能够很好地了解英语文化体系,又能够很好地掌握英语语言形式,还能够和英语本土人士进行得体的交际,在完整意义上基本学好了英语.所有参加实验的同学都被剑桥大学、南加州大学、香港中文大学、中山大学等国内外名校录取.

    英语教育英语语言形式英语文化体系理论实践

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    素养如何落地生根:回归语言知识的意义

    王卉黄颖思
    186-196页
    查看更多>>摘要：已有关于英语核心素养的研究并不强调语言知识的重要性.无论是学术研究还是一线实践,语言知识均处于一种被"放逐"的状态.然而,语言学、教学论的经典理论均表明,语言知识是核心素养的重要成分,也是素养发展的前提和基础.因此,英语课程要培养核心素养,就需要回归语言知识.一方面,可以通过设计基于"两次倒转"理论的教学路径,来促进"习得"与"学得"路线的相互融合;另一方面,应推动英语课程内容的结构化,实现语言"意义"与语言"形式"的有机统一.

    语言知识核心素养习得学得

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    PAD Class教学模式对英语专业学生写作焦虑影响的实证研究

    王颖
    197-206页
    查看更多>>摘要：本研究以英语专业大一 120名学生为实验对象,进行了为期16周的实证研究,以探讨PAD class教学模式对英语专业学生写作焦虑的影响.基于《二语写作焦虑量表》调查问卷结果表明:英语专业学生总体焦虑处于中等焦虑水平,PAD Class能有效降低学生的写作总体焦虑,其中课堂焦虑、构思焦虑、自信焦虑明显降低,但回避焦虑没有达到显著水平;PAD Class模式对高中低不同写作水平学生的写作焦虑都有影响,对中、低水平学生的写作焦虑缓解比对高水平学生的影响效果更明显.

    PADClass英语专业写作写作焦虑实证研究

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    投稿须知

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