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    美术与生活——小学美术教学与生活相结合的教学研究

    杨巧珍
    186页
    查看更多>>摘要:小学阶段是学生建立审美意识的重要阶段,而随着新课程改革的发展与推进,越来越多的学校开始重视小学美术课程的教育教学问题,传统的教学方法过于单一枯燥,影响学生的学习兴趣,不利于学生构建审美意识,在一定程度上也脱离实际生活,无法帮助学生发现生活中的美.因此在教学过程中,老师要不断的提高自身的审美观念,将小学美术教学生活化,通过将实际生活与美术教学有效结合,激发学生学习美术的兴趣,从而更加热爱美术与生活.本文通过对小学美术教学中存在的问题难点进行分析,提出有效的将小学美术教学与实际生活结合起来的措施,从而推动美术教学的发展与进步.

    小学美术教学生活化教学教学研究

    浅谈初中教材中数学史的整合与使用

    莫雪梅
    187页
    查看更多>>摘要:数学史是数学文化的一部分,数学的过去融合在现在与未来之中.要弘扬数学文化,就需融入数学史的教学,让学生了解数学丰富的历史,从中汲取精神力量,增强学习信心与兴趣.本文就初中教材中数学史内容的分布及整合使用谈一些做法.

    数学史教材整合

    浅谈培养低年级小学生的阅读兴趣

    何秋芳
    188页
    查看更多>>摘要:学习从本质上来讲是学习者的一种自发行为,学校教育除了提供给学习者系统、规范的学习环境和机制外,更加重要的是要培养学习者的学习兴趣和习惯.语文是一门宽泛学科,虽然有着明确的学科界限和内容,但是语言文字的阅读能力却能应用到其他学科学习和社会生活、工作的方方面面.因此,提升小学生的语文阅读兴趣,尤其是课外阅读兴趣,具有十分重要的意义.

    低年级小学生阅读兴趣

    浅谈如何正确运用心理学正强化和负强化来提高英语课堂效率

    刘敏琼
    189页
    查看更多>>摘要:美国的著名心理学家、行为科学家斯金纳与其他科学家研究提出的一种理论,称为斯金纳的强化理论.强化理论是关于人类学习理解的一种学说,将这种理论融入到英语课堂中,不失为一种很好的办法去提高英语课堂的教学效率,可以达到帮助学生更好地理解接受英语新知识的目的,从根本上提高英语课堂的教学质量.

    心理学正强化负强化英语课堂

    浅谈小学数学概念教学

    杨光静
    190页
    查看更多>>摘要:概念是学生掌握和应用数学知识的基本途径,是学生学习学习兴趣的培养.概念教学应直观形象、多感官参与,正确的揭示概念的内涵和外延、以及生动有趣的练习和课后巩固.

    数学概念直观形象直观演示促进思维

    让提问成为课堂催化剂——小学数学课堂提问的探究

    张林明
    191页
    查看更多>>摘要:课堂提问是师生互动的重要形式和途径,是小学数学课堂中的重要教学手段,也是提升课堂质量的关键.著名数学家哈尔莫斯曾经提出,问题是数学的心脏.可见,在小学数学课堂中,提出有深度、有价值的问题有很大的意义.数学学习过程,本质上是发现问题、分析问题和解决问题的过程.高质量的数学问题是课堂的催化剂,能让数学课堂充满活力.

    小学数学课堂提问

    生活化材料在幼儿美术活动中的应用

    陈玲
    192页
    查看更多>>摘要:幼儿美术在幼儿园教育中是非常重要的一项教学活动内容,怎样让幼儿在教师的正确引导下喜欢美术活动,善于从自己熟悉的生活环境中获取生活化素材,感受到更多的生活之美,是当前诸多幼儿教师面临的重要问题之一.基于此,本文将从开展生活化的美术主题实践活动、发现生活化的美术特殊材料工具、丰富生活化的美术创作活动形式三个方面着手,对生活化材料在幼儿美术活动中的应用展开研究,以期达到激发幼儿美术创作兴趣,引导幼儿发现生活美感,提升美术活动教学有效性的目的.

    生活化材料幼儿美术美术活动

    实践活动在小学数学教学中的运用

    江军亮
    193页
    查看更多>>摘要:在小学数学教学中,教师要全面分析小学生的个人学习情况,深入挖掘教学内容中的实践性元素,合理设计教学方案,使学生在多样的教学活动中深化对知识的学习,真正的将所学知识运用,也加强各方面能力的培养,使学生在数学知识的探索中得到综合化成长.

    实践活动小学数学数学教学

    试论如何培养小学生的语文阅读兴趣

    方金玉
    194页
    查看更多>>摘要:要想培养小学生的阅读兴趣,只靠课内阅读是不够的,所以教师在教学过程中,应该将课内阅读与课外阅读结合起来,培养学生的语文阅读兴趣.本文将探讨培养小学生语文阅读兴趣的策略,仅供参考.

    小学语文阅读兴趣培养策略

    试论幼儿安全教育策略分析

    王淑妍
    195页
    查看更多>>摘要:幼儿园活动中,幼儿需要有自由的成长空间,因此教师不可能随时限制幼儿的活动.但是在一定的园内与园外活动范围下,教师应格外注意对幼儿的安全管理与安全教育,让幼儿自身建立安全意识.面对危险处境,能够形成身体应激,弹性避开危险源.幼儿园的安全工作是重中之重,一切的幼儿教育活动都是在幼儿的安全下实现的.幼儿园应关注幼儿的生长环境与学习氛围,争取打造更和谐的空间,协同幼儿茁壮成长.

    幼儿安全教育保护意识