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时代报告
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半月刊

时代报告/Journal Time Report
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    移动互联网时代体育"饭圈化"的现实审思

    田丹
    96-98页
    查看更多>>摘要："饭圈"已经成为移动互联网时代媒介研究的新问题领域。文章探讨饭圈文化外溢至体育界产生的各种网络表现，分析体育"饭圈化"形成过程中移动互联网所发挥的催化作用。研究发现，体育"饭圈化"在体育推广、文化认同方面具有一定积极价值，但同时"饭圈"的运作模式也给体育界带来焦点转移、非理性宣泄、侵犯隐私等一系列不良行为，影响体育竞技秩序，破坏体育精神。

    互联网时代粉丝群体饭圈文化

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    新媒体视域下中华优秀传统文化融入高校思政教育研究

    王燕妮
    99-101页
    查看更多>>摘要：党的二十大报告明确指出，坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合。而中华优秀传统文化承载着国家发展历史和民族的文化底蕴、精神内涵，与高校思政育人存在高度耦合性。然而，新媒体时代下的大学生培养面临多元文化冲突、传统文化疏离、理想信念迷失等多重困境，这对开展学生思想政治工作提出了更大的挑战。因此，文章从新媒体视角出发，探讨中华优秀传统文化融入高校思政教育的创新发展路径。

    新媒体中华优秀传统文化高校思政教育

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    "大思政课"视角下高校思政课实践教学的问题与策略

    王娇
    102-104页
    查看更多>>摘要：新时代，高校在"大思政课"视角下改革思政课实践教学，既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是推进教育改革创新的现实需要，更是提高思政教育工作质量的实践要求。然而，当前不少高校在这项工作中还面临教学理念方面重理论轻实践、教学组织方面重主导轻主体、教学评价方面重结果轻过程、师资队伍建设需进一步完善的问题。对此，应该深化对实践教学重要性的认识，完善顶层设计，大力拓展实践教学空间，突出学生主体性，完善实践教学评价体系，提升实践教学实效性，强化师资队伍建设，进一步凝聚实践教学合力。

    "大思政课"高校思政课实践教学

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    新时代思政课程推动"五育"融合发展的策略研究

    林荷李慧
    105-107页
    查看更多>>摘要：随着我国教育体制改革的持续深化，高校思想政治领域的主要载体——思政课程面临着更为严峻的考验和更加艰巨的任务。"五育"融合发展是习近平总书记对我国教育理念和教育目标作出的综合性阐述，强调构建德智体美劳全面培养的教育体系。在新时代背景下，如何有效促进"五育"融合发展，已成为各大高校教育体制改革中面临的重要课题。基于此，高校思政课程需在"五育"融合发展的过程中发挥积极作用，以"德育"为基础，深度融合高校丰富的"智育"资源，同时促进"美育""体育"与"劳育"协同发展，从而推动实现"五育并举"。这一"五育"融合发展体系的构建，不仅有助于提升思想政治教育的实效性，也将为相关高校的人才培养体系构建提供宝贵的参考与借鉴。

    "五育并举"思政课程教学改革

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    新时代推进高校思想政治教育高质量发展的实践探索

    吴昊楠马晓玲
    108-110页
    查看更多>>摘要：文章首先阐述了推进高校思想政治教育高质量发展要满足的三项时代要求，即适应社会主要矛盾的变化发展、完成时代赋予的使命任务和推进教育教学内涵式发展。随后，提出要在始终坚持党的领导、充分彰显中国特色和坚定站稳人民立场三项基本原则的指导下，从提升队伍素质、推进资源整合和丰富教学内容三个层面着手，对高校思想政治教育高质量发展进行实践探索，提升育人实效。

    新时代高校思想政治教育高质量发展

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    高校思政课讲好中国故事的价值与实践路径

    宋康健
    111-113页
    查看更多>>摘要：高校思政教育是高校教育教学体系的重要组成部分，是知识教育和认同教育的主阵地，更是帮助学生正确认识国情、社情、民情，以及引领学生树立正确思想价值观，落实立德树人根本任务的有力举措。在思政课教学中讲好中国故事，是深化思政育人实效的重要表现，有助于学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。在此背景下，文章以高校思政课讲好中国故事为切入点，着重对其价值意义和实践路径展开研究，以期为提升思政课教学质量、讲好中国故事做出贡献。

    思政课讲好中国故事思政教育

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    论教师主导与师生合作相结合的长线式思政课教学模式

    武妮娜
    114-116页
    查看更多>>摘要：在教育实践中，教师主导与师生合作相结合的思政课实践教学模式正日益受到关注与深入探索。教师主导不仅体现在课程设计与教学安排上，更涉及如何有效引导学生参与、促进双向互动等方面。师生合作则强调教师与学生在思政课教学中的平等互动与合作精神，旨在通过共同探讨，协作完成任务，增强学生的学习体验与参与感。文章简要分析了教师主导与师生合作相结合的长线式思政课实践教学模式的相关概念，探讨了该思政课实践教学模式的意义，并提出了该思政课实践教学模式的实施路径。

    教师主导师生合作长线式思政课实践教学模式

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    新文科视角下思政课数字化建设的优化路径研究

    贺松兰魏园园
    117-120页
    查看更多>>摘要：新文科强调学科交叉、融合创新。数字时代是创新驱动的新时代，为高等教育改革创新带来了机遇。新文科背景下，思政课教育教学改革应善用技术资源，进行全面数字化转型升级和实践创新。文章分析了新文科视角下思政课数字化建设的困境，并据此提出了新文科视角下思政课数字化建设优化路径:整合多元化的数字教学资源，提升思政课的互动效果，激发学生学习兴趣;开展有针对性的跨学科数字化教学活动，加强思政课与其他学科的深度融合;利用数字化工具，有效推动个性化学习与指导;构筑网络学习社区及平台，提供高效、便捷的学习探讨方式和协作空间。

    新文科思政课数字化

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    新质生产力背景下高校辅导员思政育人实践路径探索

    章常云
    121-123页
    查看更多>>摘要：发展新质生产力要求科技创新、资源整合，引领发展战略性新兴产业和未来产业，这对高校辅导员思政育人工作提出了新要求。通过引导学生认识新质生产力、培养学生相关能力，将新质生产力融入思想政治教育，并与学生工作相结合，可以提升学生的综合素质和就业竞争力。文章分析新质生产力对辅导员思政育人工作的影响，并对新质生产力理念对高校辅导员思政育人的具体要求进行探究，提出新质生产力背景下高校辅导员思政育人实践路径，以期为社会培养出更多适应新质生产力发展需求的人才。

    新质生产力高校辅导员思政育人创新路径

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    第二课堂在大学生思想政治教育中的作用探索

    李聪颖陈梦琳
    124-126页
    查看更多>>摘要：第一课堂是教学的主要阵地，但是课堂时间有限，为了更好地开展思想政治教育，高校应当大力支持第二课堂的建设，组织多样化的教育实践活动，为学生提供丰富的思想政治教育内容。文章首先总结了思想政治教育第二课堂发展现状，进而强调了第二课堂对于思想政治教育不可或缺的重要作用。随后，深入探讨了第二课堂的优化策略，提出了包括健全管理机制、建立学生社团、组织实践活动、运用信息技术，以及应用新媒体平台等在内的多项建议。通过实施上述举措，旨在显著提升大学生思想政治教育的实效性与吸引力。

    第二课堂大学生思想政治教育

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