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少儿科学周刊（教学版）
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少儿科学周刊（教学版）/Journal Science Weekly for Children
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    新课程改革应充分重视心理健康教育

    杨丽芬
    43-43页
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    开启充满生机活力的现代语文课堂教学

    贾慧荣
    44-44页
    查看更多>>摘要：新课程指导我们，教育应该以“人”为本，以“学生”为本。学生不是配合教师上课的配角，而是有主观能动性的人。我们必须把课堂的主动权教给学生，充分引导学生，让他们自己去探索，去掌握，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。作为教育者，我们应该把新课程理念带进课堂，真正实现课堂教学新突破，让学生动起来。

    语文课堂充满活力方法探索

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    怎样帮助学生走出作文困境

    刘倩
    45-45页
    查看更多>>摘要：教学活动是教与学的双边活动。因此完整的作文教学过程应该是首先让学生想写、愿意写，然后再让学生明确写什么和怎样写，最后让学生了解自己的学习结果。这样的学习过程可概括为：“想写”→“写什么”→“怎样写”→“写得怎么样”。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个学生的个性，一定会改变学生不愿意写作文的局面。

    初中语文作文教学探索

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    刍议高中信息技术课堂教学的有效性

    刘艳
    46-46页
    查看更多>>摘要：信息技术课堂有效教学是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式方法，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，获取信息技术知识，培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力，从而提升学生的信息素养，促进学生全面健康发展的教学。

    高中信息技术课堂教学有效性

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    新课程标准下班主任的创新管理

    宫海宏
    47-47,48页
    查看更多>>摘要：新课程标准下班主任的各项工作都应该有一个实质性的转变，班主任只有打破以往的管理模式，切实在思想上和作风上实现这种转变，才能把一个班级治理好。

    新课程标准班主任创新管理

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    新课程理念下的小学语文课堂

    刘德强
    48-48页
    查看更多>>摘要：素质教育是针对应试教育而提出的，应试教育是脱离人的发展和社会发展的实际需要，单纯为迎接考试，争取高分和片面追求升学率的一种教育。而素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育。体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力，提高文化素质、文化修养出发；它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。这样内外结合，“双轨”运行，全方位多侧面地学习语文，教师不是让学生在做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生多读课外书，多写课外笔记，培养学生良好的阅读和写作习惯。笔者认为：小学语文实施素质教育关键在于课堂教学，本文对此进行了探讨。

    小学语文素质教育教学探索

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    浅议在数学教学中引导学生开展探究性学习

    王月红
    49-49页
    查看更多>>摘要：提问要面向全体学生，让大家在各层次上都得到充分的发展、在教学中，学生们对生活中的问题如何转化数学问题产生了好奇，体验了数学化过程。

    数学探究性学习模式

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    小学数学教师应具备的课堂教学能力

    马少英
    50-50页
    查看更多>>摘要：课堂教学能力是教师的职业道德、文化素养和业务能力的综合体规。小学数学教师要完成教学任务，提高小学数学课堂教学质量，一定要具有较强的课堂教学能力。它涉及到教师的教学设计能力、语言表达、板书设计、指导学生操作和运用现代化教学手段等教学基本功。

    设计内容模式手段目标

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    浅谈小学英语教学方法之我见

    季伟
    51-51页
    查看更多>>摘要：兴趣是学习中最好的老师，如果能够激发学生的学习兴趣，在英语教学的过程，教师和学生会轻松地完成教学任务。因此，教师要努力地使课堂教学形式多样化，来激发学生的学习兴趣。让学生在课堂中感到新鲜、轻松，从而喜欢学习英语。

    英语教学方法

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    在小学语文课堂教学中的进行目标导练

    黄荣慎
    52-52页
    查看更多>>摘要：教学目标是决定整个课堂教学的指针，对教与学有明确的导向作用。作为一名教师，从备课到上课再到评价，要以明确具体的教学目标为依据，才能避免教与学的盲目性和随意性，才能走出“低效率”的教学困境，提高课堂教学效果。那么，如何在小学语文课堂教学中有意识地进行目标导练呢？我认为可分为三个步骤进行，即目标的确定、目标的实施、目标的检测。具体做法如下：

    小学语文目标确定目标实施目标检测

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