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期刊信息/Journal information
山东青年
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月刊

1004-0927

sdqnbjb@163.com；sdqnjiaoyu@163.com(教育研究)

0531－88110196；0531-82171578(教育研究)

250013

济南市山大路11号

山东青年/Journal Shandong Youth
正式出版
收录年代

    跨境电商背景下高校商务英语教学改革研究

    林锦波
    293-294页
    查看更多>>摘要：随着社会经济发展,跨境电商队伍也在不断的扩大,切实推动了社会经济的发展.在跨境电商背景 下做好高校商务英语教学改革非常重要,新的形势下,教师必须根据当前的时代背景 做好教学发展实际情况的分析,思考怎样在高校商务英语教学中进行人才的培养,才能够确保人才符合企业的需要,给企业更好的发展提供人力资源方面的支撑.笔者主要探究了跨境电商背景 下,高校商务英语教学改革,希望能够帮助高校做好商务英语教学改革,培养出更多的高素质专业人才.

    跨境电商高校商务英语教学改革

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    跨文化交际背景下的基于BOPPPS有效教学结构的口语教学设计

    刘恩华张淑芳
    295-296页
    查看更多>>摘要：大学英语口语教学一直以来趋于感性,课堂结构松散,教学目标难以实现.为解决这一难题,笔者通过一个真实的教学案例设计,运用跨文化交际理论,针对中西方历史文化差异进行对比比较分析.基于BOPPPS有效教学结构,笔者将45分钟的课堂分成六大模块,创新导入、强调前测、紧扣目标、全员参与、深入后测、回顾总结,六个环节紧密相连,首尾呼应,以期促使英语口语教学更加趋于理性,更加富有逻辑性.

    跨文化交际BOPPPS有效教学理论口语教学设计

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    大学英语写作教学中程序性知识的获得

    周雪
    297,299页
    查看更多>>摘要：我国心理学家根据知识的功能,将知识分为陈述性知识和程序性知识.陈述性知识多数是以符号或命题的方式来表征的;程序性知识多指产生式知识.不同知识获得所需的心理机制不同.而语言学习需要两种知识相辅相成.本文从知识习得的心理机制出发,针对如何在大学英语写作中推进陈述性知识的程序化进程,提出了几点教育建议.

    陈述性知识程序性知识英语写作

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    大学英语翻转课堂的应用与探索——以广州松田职业学院为例

    孟健沈旭霞
    298-299页
    查看更多>>摘要：本文是对本学期大学英语翻转课堂活动的总结.记录了翻转课堂在大学英语教学过程中的应用和遇到的一些问题,探讨了翻转课堂的优势及未来的改革方向.

    大学英语翻转课堂讲解

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    如何运用英语绘本发展幼儿英语语言表达能力

    沈轶张璇
    300-301页
    查看更多>>摘要：本课题研究结合皮亚杰的认知发展理论和蒙台梭利的语言敏感期理论,通过幼儿英语绘本教学现状实地调查问卷和幼儿英语语言表达能力测试,了解英语绘本对提高幼儿英语语言表达能力的作用,在此基础上总结提高英语绘本教学效果的相应对策,为今后的幼儿英语教育提供参考.

    英语绘本幼儿英语语言表达能力

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    高职院校英语混合式教学模式研究——以益阳市为例

    王飞
    302,304页
    查看更多>>摘要：高职院校英语课程如何利用网上优质教育资源,本文从混合式教学出发,以益阳市高职院校为蓝本总结了高职院校英语混合式教学模式构建在平台选择、时间安排、运行保障上面临的困惑,并提出了高职院校英语混合式教学模式构建路径,基于平台的在线课程建设和基于APP的在线课程应用.

    混合式教学模式在线课程平台

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    浅议文理英学生英语学习动机的差异

    赵谊吕晓潇
    303-304页
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    网络环境下英语线上线下混合教学的探索研究

    王蕾蕾
    305,307页
    查看更多>>摘要：随着互联网技术日新月异的发展,高职院校纷纷开展优质的线上教学活动,针对英语教学的特殊性,我们从英语课程的适用性以及线上线下混合教学模式的探索出发,为学生开辟一条新的教学模式,为日后就业打下了坚实的基础.

    网络环境线上线下混合模式有效结合

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    融媒体下高校外语电台的发展

    张凌田梦媛
    306-307页
    查看更多>>摘要：在融媒体的大背景 下,本文以黄冈师范学院外语教学广播电台为平台,通过对其它高校的广播台、电台的调查研究,结合外语电台的现状,从主持人自身的修养、节目内容的创新、融媒体平台的应用等方面来做到内容创新、形式创新、手段创新.

    融媒体外语电台平台管理

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    高职英语学困生课堂行为调查及对策研究

    吴聪
    308-310页
    查看更多>>摘要：基于对四川信息职业技术学院2019级英语学困生中1802名学生和55名英语教师进行英语课堂行为问卷调查,发现目前高职院校英语学困生学习兴趣低,自信心不足,课堂不良行为发生率较高,而主要原因是英语学困生英语基础差、底子薄,课堂上学困生自控能力差且认识不够,学生对英语学习不感兴趣、有厌学行为.通过精心设计英语教学、开展多种形式教学增强英语学困生英语学习兴趣,分层教学,因材施教,制定合适的课堂规则,及时适当的纠正课堂不良行为,加大英语教学投入,加强师资培训,提高教师素质等减少英语学困生课堂不良行为发生,促进高职院校英语学困生的英语教育学习,提高高职英语学困生英语水平.

    高职英语英语学困生课堂行为对策研究

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