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数学大世界（中旬版）
数学大世界（中旬版）

韩捷音

月刊

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0431-86037976

130021

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数学大世界（中旬版）/Journal SHUXUE DASHIJIE
查看更多>>培养数学兴趣，训练数学思维
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    基于多元表征理论的小学数学概念教学研究

    周灿彬徐彩虹
    24页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深入和发展,相关教育部门对教育教学的要求越来越严格,在这种背景下,各级教师都对自己所教学科、所教班级开展了一系列的教育研究.小学数学教师针对数学概念教学也进行了一系列的教学实验,以探索有效的方式来增进小学生对概念的理解.本文就基于多元表征理论的小学数学概念教学研究展开探讨,以期提高概念教学的效率.

    小学数学概念教学多元表征理论

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    粗糙集理论条件属性重要性的确定

    何天荣
    25-26页
    查看更多>>摘要：本文以医生诊断病人症状(条件属性)来确定是否得流感(决策属性)的决策表作为实例,引入知识约简、知识依赖性、依赖度等概念,系统地阐明了知识库中的知识(条件属性)有些是冗余的,需要删除,所有的知识也并非同等重要,确定条件属性重要性的原理.

    粗糙集决策表知识约简知识依赖度

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    以形助数,以数解形——数形结合思想在高中数学解题中的应用研究

    吕永胜
    26-27页
    查看更多>>摘要：高中数学的知识十分抽象,习题中的条件内容也比较复杂.高中生若能灵活应用数形结合思想,做到以形助数、以数解形,就可以快速清晰地理顺条件关系,明确问题指向,得出问题答案.文章以集合、函数、三角问题的教学为例,探讨数形结合思想解题的有效应用.

    数形结合高中数学集合三角函数

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    生活化教学,使数学教学更加生动精彩

    沈健
    28页
    查看更多>>摘要：数学是以数量、结构、变化以及空间模型研究为主的一门学科.初中数学不仅知识面宽广、知识点众多,而且知识体系更加系统且严谨,对学生的思维、想象和运算能力都有较高的要求.数学教学生活化,可以使数学教学妙趣横生,更加精彩.文章从生活化角度,就如何借助生活化教学使数学教学变得生动精彩做出研究.

    数学教学生活化

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    探究如何设计三次函数的高考复习

    钱继兵
    29,28页
    查看更多>>摘要：高中数学教师在带领学生复习的时候,首先要了解"高考考什么",掌握考点,这样才能确定复习中"教什么".为此,笔者先阐述了近几年高考中的三次函数试题,在此基础上对相关复习策略进行了分析.

    高考三次函数试题考点复习策略

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    画一画,问题就解决了——小学低段数学教学中通过"画图"解决问题的有效策略

    斯旦红
    30-31页
    查看更多>>摘要：解决数学问题在小学数学教育中一直都是难点和重点,利用图形可以让学生更加直观地理解题意,并能将已知条件、未知条件及它们之间的关系更加形象地展示出来.本文针对小学生的特点进行分析,摸索小学低段数学教学中的画图运用策略.

    小学数学画图教学创新

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    两点支起高三数学复习课

    黄夏垠
    31-32页
    查看更多>>摘要：高三数学复习是一个至关重要的环节,但是部分教师在高三复习课堂当中过度注重题型而忽视问题之间的联系,过度注重解题技巧而忽视了思想方法,这对于学生数学复习而言是极为不利的,不仅会降低学生的复习效率,还无法巩固学生所学的数学知识,不利于提高学生解决问题的能力.本文主要从三个方面对如何开展高三数学复习课进行分析.

    高三数学有效复习选好题

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    小学数学教学中运用思维导图实现少教多学

    顾婷
    33页
    查看更多>>摘要：随着教师对新课标教学理念的实际应用经验不断增多,教师为实现高效教学的目标,越来越注重对教学模式的探索和教学策略的学习与应用,而"少教多学"教学模式由于具有助力教师践行现代教育理念的特点备受教师喜爱,而且,为了帮助学生在学习期间掌握一定的思想方法,教师同样喜爱运用思维导图.本文从"运用思维导图,促进学生快速进行概念认知,帮助学生主动进行问题解决,帮助学生高效进行知识复习"三个方面展开讨论并运用于实践,使学生的课堂接受能力和理解能力大大提升.

    思维导图少教多学教学实践

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    落实目标,预防疏漏——听"角的初步认识"一课引发的思考

    周维娜
    34页
    查看更多>>摘要：教学目标是课堂教学的核心.我们在课堂教学中该如何落实目标,预防疏漏?以听"角的初步认识"一课为例,认为在落实目标过程中应做好以下三方面:解读教材——纵向疏通,面上细读,寻找学生的学习起点,特别是学生的现实起点;组织教学—把握整体,多给学生"留白".

    解读教材把握整体预防疏漏

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    初中生数学建模能力的培养方略

    糜玉
    35页
    查看更多>>摘要：初中数学是一门较难的学科,涉及的生活内容非常广泛,初中生不能较好地掌握.针对这样的现状,教师要能改变自己的理念,能够让学生利用数学建模解决生活中的问题.笔者在文中将从"善用问题引导指导构建模型""开展探究学习辅助模型构建""培养发散思维稳固模型建立"这三个方面展开论述,探索通过教学实践培养学生建模能力的有效策略.

    数学建模数学素养发散思维

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