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数学大世界（中旬版）
数学大世界（中旬版）

韩捷音

月刊

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数学大世界（中旬版）/Journal SHUXUE DASHIJIE
查看更多>>培养数学兴趣，训练数学思维
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    小学数学问题深化解析教学中"认知建模"的应用

    刘明芳
    45页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深入,教育模式不断发生变化.小学数学的教学模式从单一讲解逐步发展为利用数学建模教学.应用数学建模的教学模式,可以帮助小学生更好地理解数学问题并解决问题,提高学生的逻辑能力、独立思考能力等,为学生未来全面发展做好铺垫.

    小学数学认知建模建模的应用

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    核心素养背景下小学数学分层教学探析

    许姣
    46页
    查看更多>>摘要：教师在课堂上要注重发展学生的能力以及思维,培养学生的核心素养.小学阶段学生之间的差异开始逐渐明显,教师采取的教学方法也应该遵循学生的发展需求,分层教学的理念应运而生.

    核心素养小学数学分层教学

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    在初中数学教学中培育学生的数学思维

    姜卫平
    47页
    查看更多>>摘要：教师在组织开展初中数学教学的过程中,应该对学生数学思维的培育和发展给予重视,不仅要在教学当中利用数形结合的方式来培育学生的思维,同时还要借助创设具体的情境来培育学生的思维.此外,为了能够更加顺利地开展初中数学教学工作,还需要教师将培育学生的思维与现实生活联系起来,只有这样,才能真正实现在初中数学教学当中对学生数学思维的培育和发展.

    初中数学思维能力具体方法

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    几何画板与初中数学教学整合的实践与研究

    冯邵
    48页
    查看更多>>摘要：本文旨在研究动态几何软件"几何画板"数字模块原型在数学教学中的可用性.这个原型是基于Reiser和Dick的教学设计模型开发的,该模型将GSP软件集成到二次函数主题的教学中.数字模块是以Authorware 7.0为平台开发的.教学可用性标准包括学生控制、学生活动、目标导向、应用、增值、动机、知识价值、灵活性和反应.这是一项以34名中学数学教师为样本的定量研究,使用的工具是教学可用性问卷.结果表明,原型数字模块满足上述教学可用性标准的要求,也促进了GSP与数学教学的整合.建议在中学数学教学中开展应用研究,以提高学生的高阶思维能力.

    几何画板初中数学教学整合实践

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    小学数学多媒体教学的实施路径

    李彦青
    49页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中应用多媒体技术可以有效提高教学质量,增强学生的数学思维.教师应充分发挥信息技术的特点,灵活变换教学模式,以此改变学习氛围.本篇文章主要探究如何在课堂内实现多媒体技术的运用.

    小学数学多媒体技术教学策略

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    巧用"问题串"创新小学数学教学模式的策略

    张健
    50页
    查看更多>>摘要：教育家布鲁纳曾经说过:"教学是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,思维是从问题开始的."可见,善于提问是教学中一门不可或缺的艺术.因此,本文针对"问题串"在小学数学教学中的应用策略展开论述,力求通过巧妙提问创新教学模式,促进教学发展.

    小学数学问题串

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    积极心理学在数学教学中的实践与思考

    张洁婕曹艳芳
    51-52页
    查看更多>>摘要：为应对教学中学生可能出现的问题,营造积极健康的教学环境,培养学生良好的学习心态,本文运用积极心理学有关的理论和方法,展开了积极心理学在数学教学中的实践与思考.应用积极心理学,不仅能帮助教师提高教育教学质量,还益于培养学生的精神世界,更能塑造学生的健康人格.

    积极心理学全面和谐的发展数学教学

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    数学"关键能力"培养的几点思考——以"解决问题的策略——一一列举"教学为例

    朱绮琳
    52-53页
    查看更多>>摘要：数学关键能力的培养是核心素养的重要组成部分.本文将通过"培养学生自主学习力,补齐思维短板""培养学生自觉批判力,促进思维严谨""培养学生自我反思力,建构知识体系"三个方面来谈谈数学关键能力的培养.

    关键能力学习力批判力反思力

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    运用信息技术提升学生数学素养

    翁美娇
    54页
    查看更多>>摘要：高中阶段的数学教学是学生学习的关键内容,教师应该借助学生的特点展开教学,提升知识教学的有效性.信息技术是一种先进的教学技术,能够给学生提供多样化的教学内容,拓展学生的视野,帮助学生快速理解教学的内容,简化知识的难度.

    高中数学多样性信息技术

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    预习助力,促进中小学数学教学的有效衔接

    陈萍
    55页
    查看更多>>摘要：学生核心素养的发展是一个系统工程,由于学生在不同阶段的发展特点不同,因此,核心素养培养的侧重点也有所不同.数学整体的知识体系与其思维模式是影响学生发展的重要因素,因此实现中小学数学教学有效衔接已经成为教育的重要问题.

    预习数学教学有效衔接

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