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数字化用户/Journal ShuZiHua YongHu
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    新课程改革下高中生英语兴趣培养探析

    潘忠亚
    280页
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    信息技术与计算机组网技术课程整合案例

    谢淼陈晶杨晶
    281页
    查看更多>>摘要：信息技术与课程进行整合是使课堂变得有用、有趣、有效的有效途径,文中探讨了实现信息技术与计算机组网技术课程整合时结合的几个方向,并在描述中辅以DHCP服务器的配置的教学案例,从多个方面进行课程整合,取得了良好的教学效果.

    信息技术课程整合教学案例

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    小学体育教学中如何营造良好的课堂教学气氛

    朱萍萍
    282页
    查看更多>>摘要：素质教育理念的深入使得教育部门提高了对体育课程的重视度,良好课堂教学氛围可以使教学效果事倍功半,这一点是毋庸置疑的.对于小学阶段的体育教学而言,良好教学氛围的营造需要教师充分发挥其主导作用,根据教学内容与目标,制定科学、完善的教学方案,以此来不断提高课堂教学质量.

    小学体育课堂教学教学氛围

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    新时代高校辅导员与大学生和谐关系构建

    方婷
    283页
    查看更多>>摘要：在高等学校内,辅导员在学生校园生活中发挥着引导作用,同学生的联系较为紧密,双方间的关系趋于多样化,从而对辅导员的工作能力做出了进一步要求.因此,本文首先分析了辅导员与学生之间的关系现状,发现双方的联系方式较为多样,但是存在着辅导员定位不及学生预期、与学生关系疏远问题.然后,从利用网络平台、加强教育培训、开展心理谈话等方面提出对策建议,致力于在双方间构建新型的和谐关系.

    新时代高校辅导员大学生和谐关系

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    浅谈软件开发专业基于现象的项目设计与教学

    陈畅
    284页
    查看更多>>摘要：基于现象的项目设计是芬兰"现象式教学"与"项目模块式教学"相结合的一种教学设计.项目来自于现象、跨课程、以学生为主体是基于现象的项目设计的主要特征,项目一般安排在一学期的最后两周进行,项目内容的实现需要用到该学期所有开设的专业课程.它不同于毕业设计,是在学习的某个阶段对所学内容的综合.项目内容的选取要能贴近生活,并按照实现难度进行分层处理,充分调动学生的主动性,明确各门课程内容在项目中的地位与关联.

    跨课程项目设计学生为主体

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    大数据时代背景下服务精准扶贫的学前教师培训平台构建研究——以福建学前教育师资远程培训平台为例

    陈志强
    285,287页
    查看更多>>摘要：贫困区域以及农村、民办幼儿园教师的职后培训需求十分突出,但在参培的时间、机会以及参培的质量方面收到局限.基于互联网与大数据应用的的远程在线培训平台,通过打破时空局限,汇聚海量优质资源,针对参培对象的个人能力和岗位应用实际需求,开展精准式的培训,确保培训质量和实施的有效性.

    学前教师职后培训精准培训

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    实践类社团对大学生思想政治教育的价值研究

    倪海
    286-287页
    查看更多>>摘要：如何有效地加强和改进大学生思想政治教育一直是高校关注的一个热点问题,通过建设实践类精品社团,达到增强大学生思想政治教育的效果,实践类社团建设不仅是改进思想政治教育的重要渠道,还是大学生思想政治教育的重要载体和有效补充.

    实践社团思政政治教育价值

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    大类招生背景下信息化手段融入班级建设的相关途径

    吴柯娆于淼漪彭薪羽
    288,290页
    查看更多>>摘要：大类招生是新时期出现的一种新的招生思想,在大类招生背景下抓好高校班集体建设,对进一步开展大学生思想政治教育和管理工作具有重大的现实意义.科技信息的发展使得信息技术与高校招生有效结合,促进了高校招生和班级建设的便捷化.基于此,本文主要分析大类招生环境下对班级建设的影响,并在此基础上,提出如何利用信息化手段进行班级建设.

    班级建设大类招生思政教育

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    高等职业教育混合式教学模式改革与实践

    王琦
    289-290页
    查看更多>>摘要：虽然在课堂上有意识的培养学生自主学习的能力,但还是有个别学生参与度不够,今后的教学中,还将加强师生交流,多搜集和开发与专业相关的动画和视频增强课堂的趣味性,在不断思考中改进教学模式,在不断探索实践中提升教学实效.培养具备专业基本能力,职业岗位能力,具有较强动手实践能力的高等技术应用性专业人才.

    高等职业教育混合式教学模式改革实践

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    基于OBE理念的高职物联网应用技术专业人才培养方案研究与实践

    韩月霞周茂
    291,293页
    查看更多>>摘要：OBE理念正逐渐受到我国工程教育专业改革的关注和实践.将OBE理念引入到物联网应用技术专业,根据预期学习产出明确培养目标和毕业要求,以"学生为中心"反向设计课程体系,建立评价反馈机制持续改进教学模式,有效提高人才培养质量.

    OBE理念工程教育物联网

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