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数字化用户/Journal ShuZiHua YongHu
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    基于校企融合的计算机专业产学研教学体系改革与创新应用的研究

    覃晓虹张连浩王天昊
    266页
    查看更多>>摘要：以产学研为切入点的校企合作模式的教学体系是现代高等教育发展的必然趋势,是培养和提高学生综合素质、专业能力水平和创新创业能力的重要举措.本课题研究以沈阳科技学院2015-2020年教学科研工作为基础,以巩固基础性建设、强化内涵建设、提高人才培养质量为基本目标,借助企业资源平台,有效组织开展师生的产学研工作,打造具有我院专业特色的教学模式创新与应用的研究.

    校企融合产学研教学体系改革实践创新能力

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    基于线上授课模式在《药理学》教学中的应用

    王洋洋
    267页
    查看更多>>摘要：基于互联网技术的快速发展,传统教学正在朝着"互联网+课堂"的教学模式发展,"互联网+课堂"的教学模式代表着今后教学发展的新趋势.《药理学》是连接基础医学和临床医学的桥梁学科,针对传统《药理学》授课中所涉及到的药物种类多,作用及相关机制复杂,加之传统授课时间有限,学生不易掌握的特点,文章通过开展《药理学》线上授课并对教学效果进行剖析,以期能够提高《药理学》的教学水平和教学质量.

    药理学在线授课钉钉雨课堂

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    初中数学教学中学生核心素养的培养策略探讨

    熊根明
    268页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,初中数学教学并非单纯的传授学生数学基础知识,而是兼顾学生核心素养的培养,才能为学生的人生发展提供能力保障.本文结合初中人教版具体教学案例,从巧设问题情景、加强数形结合教学、开展课外实践活动三个方面,探讨了初中数学教学中学生核心素养的培养策略.

    初中数学核心素养培养策略

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    学好读懂历史浅谈

    王林波
    269页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展,国家的更替,名赫一时的一些人和事逐渐被时光淹没,逐渐慢慢被演变成历史,大家也知道历史的真实性与否以当时的政治背景以及民间流传分为几个版本,即所谓的正史和野史,各具有一定的历史依据的,对于书本上的历史演变等一系列的述说,几乎好多学生并不感兴趣,反而这些历史加一些故事以广播或者电视剧的形式播出反而特能抓住学生的心,看来学习历史并不是死记硬背,是需要些技巧的才能学好历史,尤其历史故事的加入,大大提高学生的学习兴趣以及探索历史的好奇,故而使得学生学好历史而知道更多的历史方面的知识.

    历史故事积极性重难点价值观

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    历史文化知识对高中语文阅读教学的影响研究

    张乐
    270页
    查看更多>>摘要：我国作为传承至今的四大文明古国的最后硕果,在漫长的历史发展中,诞生了丰富多彩的中华民族传统文化,并流传至今,当前高中阶段对于这些优秀文化的传承重任落在了语文学科上.除此之外,在新课改的逐步推动下,高中学科教学中的跨学科性也是越发显著,为此,在高中语文的阅读教学中,就可以适当的使用历史文化知识.本文基于历史文化知识对高中语文阅读教学的影响,提出了历史文化知识在高中语文阅读教学中的具体应用措施.

    高中语文阅读教学历史文化知识应用

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    中职物理学困生教学及管理之对策

    黄爱
    271页
    查看更多>>摘要：中职物理是学生必修科目之一.但物理学习中学生学习感觉较费力,学困生相比其他科目较多.研究物理学科科目特点与学困生学情特点,探究其内在关联,寻求教学与管理策略,很有必要.本文通过分析,指出只有科学管理与情感教育及教学得法,学困生问题才能减少.

    物理特困生策略产生原因

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    浅谈比较法在职业院校药理学教学中的应用

    张媛
    272页
    查看更多>>摘要：比较法是一种自然科学或社会科学的研究方法.是通过观察,分析,找出研究对象的相同点和不同点.它是认识事物的一种基本方法.我们在教学中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较,来说明事物特征的说明方法,作用是突出强调事物的某种特征.

    职业教育药理学比较法

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    初中计算机教学中学生创新能力的培养

    陈小华
    273页
    查看更多>>摘要：初中计算机教学是初中课程体系中不可或缺的一部分.计算机作为现代科技的主要承载者.因此,教师在教授学生计算机基础知识的同时,更应该重视学生创新能力的培养.通过转变教育理念,营造良好氛围、拓宽课堂考核评估标准的方式,来提升学生创新能力.

    计算机教学创新能力培养

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    促进初中语文学困生阅读的"六仿法"

    苏学习
    274页
    查看更多>>摘要：本文以教学中的事例阐述"六仿法"的含义和其在促进初中语文学困生阅读过程中的运用.

    六仿法学困生仿行仿读仿唱仿画仿答仿写

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    浅谈培智学校生活化数学课程的探索与研究

    蒋冰
    275页
    查看更多>>摘要：新《智障教育指导纲要》明确指出,教育内容应"贴近智障学生的生活来选择其感兴趣的事物和问题,有助于拓展学生的经验和视野",教育活动内容的组织"应考虑智障学生的学习特点和认识规律,寓教育于生活、游戏之中."培智学校的数学教育不是为纯粹的教育而教育,是智障学生生活的本体,是一种以学生的生活为特征的教育,这就要求我们要立足学生的生活实际,紧密联系学生的生活来开展教育.

    智障学生生活化游戏化

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