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    地方文化遗产在高中政治教学中的作用研究

    郑丽红
    209页
    查看更多>>摘要：一方水土养育一方人.在全面建设小康社会的进程中,高中生如何提高对当地优秀传统文化遗产的认同感,高中政治教师如何充分利用政治教学提升高中生在建设文化强国中的参与意识,成为亟待解决的问题.本文旨在倡导高中政治教师充分利用课堂教学,活化地方优秀传统文化遗产,引导高中生感受本地优秀文化遗产的博大精深和源远流长,帮助高中生自觉形成对民族精神的认同感和归属感,进而增强文化自豪感和自信心.

    地方文化遗产高中政治教学

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    新形势下的中高考改革对农村中小学课堂教学的影响研究

    陈永军
    210页
    查看更多>>摘要：高考改革作为我国基础教育改革的先行者,备受社会各界的关注.十八届三中全会审议通过了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出了关于高考全面改革的新政策.继而上海、浙江分别出台了关于高考改革的试点方案.2016年,新中高考改革方案陆续出台,考试科目、分数、内容等都有了大幅度的调整,其中最主要的是考试的内容和形式变得更为宽泛,高考"3+3的模式",归根结底就是要让教育由"追求分"转向"培养人".中高考改革来了,我们农村小学课堂教学该怎么办?

    新高考改革农村小学课堂教学变化

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    小学数学两极分化现象的成因与解决策略

    马超轶
    211页
    查看更多>>摘要：小学是学生学习数学的起点,也是关键阶段,对学生数学素养的形成具有重要的意义.但从目前的情况看,小学数学教学逐渐出现了两级分化的现象,不利于学生的数学学习,同时也影响了数学整体教学质量.本文主要分析了小学数学两极分化现象的形成原因,并提出了针对性的对策,期望能够为减少两极分化现象献出微薄之力.

    小学数学两极分化对策

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    基于"互联网+"背景的地理核心素养培养研究

    蒋国庆
    212页
    查看更多>>摘要：在这个互联网已成为主流的时代,互联网+教育也必将成为教育发展的趋势,教育信息化、移动化、碎片化都是未来教育的模式.如何在互联网大潮中利用网络培养地理核心素养,培养学生主动学习、学会学习成为教育研究的新方向.本文结合几个案例简单说明互联网在教学中的应用,为各位同行提供一些互联网应用与教学的经验.

    互联网核心素养培养合作学习

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    浅析高职院校学生的学习积极性

    刘瑞
    213页
    查看更多>>摘要：近几年在国家政策的大力扶持下,高职院校的发展进入了前所未有的黄金期.高职院校的招生规模在不断加大,学生数量不断增多,但是在高职院校的学生中普遍存在着学习积极性不高的现象.本文结合作者多年高职教育经验就高职学生的学习积极性进行了分析,包含了导致高职院校学生学习积极性不高的因素及提高他们学习积极性的策略两大部分内容.

    高职院校学生积极性因素分析提高策略

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    翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践

    刘学春
    214页
    查看更多>>摘要：随着我国教育体制和教育理念的不断改进和完善,对已有的教学模式进行改进就显得尤为重要.在进行初中数学教学过程中,将翻转课堂教学模式引入课堂教学的各个环节,以学生为主体,以视频为载体,充分发挥翻转课堂教学的优势,从而更好的提高学生的学习兴趣,拓展学生的思维能力和探索精神,提升课堂教学效率和质量.

    翻转课堂初中数学学习兴趣教学质量

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    语文教师在教学反思中成长

    姜林娥
    215页
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    高职院校学生创新创业教育的重要性研究

    范玮珏
    216页
    查看更多>>摘要：现阶段,我国高职院校创新创业教育存在学生缺乏创新创业意识、高校缺乏理论实践,创新创业教育滞后、急需加强专业的师资队伍等问题.高职院校开展创新创业教育有助于培养学生的职业操守,激发学生创业热情、有利于为国家培养创业人才、有助于缓解紧张的就业压力.

    高职院校创新创业能力培养

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    信息技术教学方法初探

    韦桂莲
    217页
    查看更多>>摘要：新课标下的信息技术课程在教与学的活动中应鼓励学生掌握、运用合适的信息技术学习方法去解决问题,并充分发挥学生的想像力和创造力.因此,新课标下的信息技术课教师,应设计切合实际的教学模式,组织学生学会交流与合作,把传统的教学方法转化为新型的、适应新课标要求的教学方法.

    信息技术教学教学方法

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    浅谈中学语文"主题单元教学"的特点及内容

    张芳蕊
    218页
    查看更多>>摘要：语文教学不应该采用一课一课教学法,这种教法缺乏教学的整体性!在新课程实验中,要求在具体的教学实践中要有"全盘考虑"的意识,"主题单元教学",就是在语文教学中实施的一种单元整体备课、教学的理念与意识.从这个思路出发,可以整合教科书资源,使学生在学完某个单元后,对单元的共同目标有清晰而全面(非分散、孤立的)的整体把握.本文主要从实施主题单元教学的必要性,单元教学的特点及内容等方面,探讨"主题单元教学"的实践意义,从而优化课堂,提高语文教学的质量.

    中学语文整合主题单元教学

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