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期刊信息/Journal information
读写算-素质教育论坛
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鲁玮

半月刊

1002-7661

szjyjsb@163.com

0724-2332027

448000

湖北省荆门市象山一路13号

读写算-素质教育论坛/Journal SUZHI JIAOYU LUNTAN
查看更多>>本刊以“全面推进，锐意创新，实施教育现代化工程”为宗旨，面向当代教育，面向大中小学，面向教育科研工作者和专任教师。是一本人人可以发表教育论文，体验成功喜悦的杂志。
正式出版
收录年代

    高中英语试卷讲评浅说

    仲海燕
    44页
    查看更多>>摘要：学生们为了试卷上能有赏心悦目的分数,他们考前精心准备,考中认真作答,考后渴望一针见血的透彻的讲解.讲评试卷,教师要站在学生能力提升和使他们身心愉悦的角度,对各知识点进行二次整合和梳理.

    高中英语试卷讲评

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    用情感教育的雨露滋润学生的心灵

    周颖超
    45-46页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中融入情感教育,教师要做一个富有丰富情感的人;要善于挖掘文本中的情感内涵;要使学生在情境中引发情感共鸣;要让学生在朗读中获得情感体验.

    情感教育滋润心灵

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    如何加强中小学生心理健康教育

    姚敏陈金华
    46-47页
    查看更多>>摘要：加强对中小学生的心理健康教育,是学校实施素质教育的重要组成部分,是保障学生健康成长的关键.加强中小学生心理健康教育,能够培养学生良好的心理品质,让学生树立正确的世界观、人生观和价值观.加强中小学生心理健康教育,能够提高学生的社会适应能力,让学生更好地适应社会.

    中小学生心理健康沟通交流学科渗透

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    几何直观在有余数除法教学中的运用

    徐培敏
    47-48页
    查看更多>>摘要：以往在有余数除法的教学中,总是遵循操作感受余数,进而抽象出算式,在建立有余数除法的表象中,研究余数和除数之间的关系.在这样的教学中,常常发现部分学生不能理解余数和除法的关系,导致课堂教学效果不佳.经过重新定位思考,在这一知识点的教学中,借助几何直观教学,达到了很好的教学效果.

    几何直观动手操作直观抽象探究

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    个性化阅读教学策略

    王新旺董洁
    49页
    查看更多>>摘要：引导学生个性化阅读的策略:消除阅读中的几个误区;培养学生质疑问难的意识;引导学生展开独特的想象;改变常规的阅读教学模式,唤醒学生的主体意识;提倡创造性阅读;引导学生学会"批注式阅读";改变阅读评价方式引导学生个性化阅读.

    小学语文个性化阅读

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    如何提高农村小学生学习传统文化的兴趣

    周奇虎
    50页
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    浅析学生心理健康的重要性

    周园园李芳
    51,65页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展,人们生活的丰富,青少年的心理、生理也在发生着翻天覆地的变化.越来越多的心理健康问题一步一步冲击着教育教学.如何正确地去引导并培养他们具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格,去做一个能适应新形势发展的人才是值得每一个教育工作者深思的问题.

    青春期的学生心理健康

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    浅谈如何引导和转变农村留守儿童的自卑心理

    韦小珍
    52-53页
    查看更多>>摘要：随着我国社会经济的不断发展,越来越多的农村劳动力选择去发达的大城市打工.然而伴随而来的问题是农村的大量留守儿童缺乏父母的陪伴和关爱.由于学龄期儿童正是处在心理发展的关键时期.父母长期不在身边,缺少对他们的关注和抚慰.不少的农村留守儿童出现不同程度上的自卑心理.自卑心理对于农村留守儿童的身心健康和未来的发展都是十分不利的.笔者希望通过本文详细阐述"如何引导和转变农村留守儿童的自卑心理",能为农村留守儿童的心理健康教育提供帮助.

    引导转变农村留守儿童自卑心理

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    二年级下册除法教学中画图策略的应用

    袁文娟
    53-54页
    查看更多>>摘要：当学生面对着一个比较有难度的数学问题,怎样才能引导学生迅速地找到突破口打开学生的解题思路呢?数学问题的解题策略有许多种,其中画图是一种最基本的、最重要的策略.小学生年龄小,抽象思维水平也不高,而画图很直观.通过画图能够把一些抽象的数学问题具体化,把一些复杂的问题简单化,容易找到解决问题的关键.引导学生采用画图的策略,十分适合小学生的思维特点.

    画图策略渗透意义解决问题

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    一年级学生计算能力的培养

    李子全
    54-55页
    查看更多>>摘要：当下的课堂教学越来越多地注重多媒体教学手段的应用,随着课改的深入,那种只听不动、只看不动的教学方式必定会受到淘汰.操作小棒、演示小棒、手指代替小棒游戏互动,活动符合学生认知规律.最重要的是手指游戏演示计算过程活动,能变学生被动地听为主动地学,充分调动学生的各种感官参与教学活动,去感知大量直观形象的事物,获得感性知识,形成知识的表象,并诱发学生积极探索.

    小棒手指计算能力

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