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网络导报·在线教育
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申振华

周刊

010-58477621/010-59482279

100024

北京市丰台区南四环西路188号

网络导报·在线教育/Journal ONLINE EDUCATION
正式出版
收录年代

    高校体育选项课开展现状与实施休闲运动俱乐部教学的研究——以桂林电子科技大学为例

    黄若涧韦朝贵
    31-31页
    查看更多>>摘要:通过对桂林电子科技大学体育选项课开展现状的研究,发现大学生选项具有选项项目的多样性和非竞技性的特征,进一步探讨了如何深化高校体育教学改革,提出了休闲运动与体育教学相结合,构建休闲运动俱乐部教学模式的建议和对策。

    选项课休闲运动俱乐部教学模式高校体育

    偏远地区如何提高高三学困生英语学科的学习效果

    王成兵
    32-32页
    查看更多>>摘要:高三阶段转化学困生也有着极其重要的现实意义,作为教师的我们应当怎样调动他们的认知因素、情感因素、意志因素?最关键的一步是培养起学困生的自信心,激发起他们对学英语的兴趣和动力。教师要从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、引导者、帮助者、参与者、合作者、评价者和发展者;使学生尤其是学困生“愿学、好学、善学、乐学”,进而整体提高高三学生学习英语的效果。

    偏远地区高三学困生英语学科心理辅导沟通鼓励教法与学法独立思考学习习惯合作学习沟通家长有效评价

    高职语文德育渗透的新模式

    袁玲胡勤平
    33-33页
    查看更多>>摘要:德育教育虽然范围很广,方式多样,但它作为我们学校教育(尤其高职院校语文教育)的重要组成部分,意义重大。在当前市场经济发达、信息爆炸和心态日益浮躁的今天,探索德育教育的新模式尤为重要。本文就从情商培养、语文实践和激励等方面谈谈。

    高职语文情商语文实践激励

    谈语文教学中学生创新意识的培养

    张月梅
    34-34页
    查看更多>>摘要:现代教育的一个重要目标就是培养学生的创造品质,使其具有创新意识和创新能力。创新能力是人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力。它包含着多方面的因素,其核心因素是创新思考能力。

    小学教育语文课程创新意识

    浅析思想政治教育的接受机理与过程

    侯力滋
    35-35,27页
    查看更多>>摘要:思想政治教育的有效性,关键在于接受主体对接受客体的主观认同和心理接受的程度。在现实的思想政治教育过程中,由于受思想政治教育的主体、思想政治信息接受的主体、客体、媒介和环境等多种因素的影响,思想政治教育的效果并不乐观。要改变此状况,必须提高思想政治教育主体的自身素质、优化思想政治教育信息的接受环境、重视思想政治教育信息的传播方式,真正确立思想政治教育信息接受主体的主体性地位,以期获得其内心真正的认同和有效的接受。

    思想政治教育接受过程机理有效性

    浅谈高考户籍制度改革

    宋冰
    36-36,12页
    查看更多>>摘要:新中国成立以来,我国的高考制度就与户籍制度形影相随,经历了探索与初创时期、停滞时期、恢复与重建时期以及改革深化与发展多样化时期,在其发展过程中不断得到完善,但仍存在许多问题。从全国统一命题到分省命题,以及按省录取,户籍与学籍就难以分开。时至今日,户籍制度却成为教育公平的绊脚石。

    高考户籍制度改革

    积极心理辅导在新生心理筛查回访中的应用

    朱仙桃唐友莲
    37-38,39页
    查看更多>>摘要:本文简要介绍了三年来北京电子科技职业学院艺术设计学院新生运用大学生心理健康调查问卷(UPI)进行心理筛查的结果、分析、回访需要,以及采用传统方法在回访过程中出现的困扰,并在两年回访工作的基础上,引入积极心理学取向的回访方法,即量化评估法、关注量化的积极意义、关注回访案主的积极心理资本、给予案主积极的自我暗示——每个人都拥有自己不自知的巨大潜能,并强调终身学习的理念,提供给案主一种全新的看待人、事、物的观点与方法,有效改善了案主的个体感受,并在案主再次遇到困惑时,自我提问的方式发生了积极的改变——从这件事情中我学习到了什么。研究表明积极心理学取向在新生心理筛查回访中应用可以收到较好的效果。

    心理筛查回访积极心理学取向

    数学教学“以生为本”教学模式探析

    李芳
    38-38页
    查看更多>>摘要:新课程与旧课程的最大区别就在于,新课程中处处体现着“以生为本”的思想。文章结合笔者实际教学经验,从听课感悟出发,以“分数的意义”教学为例阐述了“以生为本”的教学模式。

    新课程数学教学以生为本培养创新能力

    多一份关爱多一片阳光

    袁丽娟
    39-39页

    放假了,该让孩子们“做”些什么——教会学生度过一个有意义的假期

    赵丽
    40-40页