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期刊信息/Journal information
文理导航(中旬)
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苏巍

月刊

2095-3879

Wenlidh01@163.com

0451-57605776;0471-6900214

150080

呼和浩特市新城区曙光街7号

文理导航(中旬)/Journal Wenli Daohang
查看更多>>《文理导航》系内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的，面向大中专院校、中小学教育的专业性教育刊物。为了适应新课程改革的需要，经国家新闻出版总署批准，从2010年1月起，新推出一本刊物，名为《文理导航》，国内统一刊号为：CN15-1355/G4，国际标准刊号为：ISSN1674-2575。邮发代号16-76，16-98，16-99也分别为《文理导航》的上旬、中旬、下旬的邮发代号。
正式出版
收录年代

    关于"氢气还原氧化铜"演示实验的改进和创新

    周勇杰吴利文
    76-77页
    查看更多>>摘要："氢气还原氧化铜"实验是华东师范大学版本九年级科学下册中的一个重要化学实验,学生通过这个实验第一次接触到还原反应.但由于空气和氢气都是无色无味的,所以很难判断试管内空气何时排尽,若空气未排尽加热氧化铜粉末,容易发生爆炸.在实验过程中,主要还是通过平常积累的经验来判断,所以这个实验的安全系数比较低.改进后利用陶瓷加热棒对铜丝进行加热,可以通过改变电流的大小来控制铜丝的温度,整个实验过程中铜丝的温度不高于310℃,远低于氢气的着火点(574℃),所以即使操作失误,在空气未排尽的情况下对铜丝进行加热也不会发生爆炸.装置改进后实验效果明显,并且操作省时省力,大大提高了课堂教学效果.该装置荣获2017年浙江省中小学优秀自制教具评选活动二等奖.

    容易爆炸难清洗原料利用率低低于着火点安全

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    关于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考

    王海波
    78页
    查看更多>>摘要：学科核心素养是开展学科教学工作的指导方向.化学作为高中课程中一门重要的科学,对培养学生的核心素养具有重要作用.化学的核心素养充分体现了化学的核心本质,是把化学基础知识、化学方法、化学学习能力的有机融合.通过发展学科核心素养开展高中化学教学工作可以提高学生的化学素养和综合实力.

    学科核心素养高中化学教学实践与思考

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    谈谈如何培养学生的创新意识

    李莉
    79-80页
    查看更多>>摘要：现代教学要求教师要把教学的重点放在研究学生的学习上,任何知识的产生均有其需求背景,学生的学习也离不开这种背景,即学习动机、学习目的.如果没有问题,也就没有探究的兴趣和必要,因此,教学中如何通过创设问题情境,通过一问一答培养学生的创新意识是现阶段教师要急待解决的问题.

    现代教学创新意识师问互问

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    例谈初中生物实验教学的优化和创新

    赵庆焰
    81,90页
    查看更多>>摘要：实验教学在初中生物学教学中占据着十分重要的位置.本文针对苏科版初中生物学七年级下册中的"制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片"实验在教学中的优化和创新,使实验操作简单,实验现象和实验效果更明显.

    初中生物实验教学优化创新能力

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    创设情境在探究性学习中的尝试——以"减数分裂"为例

    陈丽珍
    82,84页
    查看更多>>摘要：新的《课程标准》提出了生物核心素养,组织以探究为特点的主动学习是落实核心素养的关键.在平时的教学中,教师应该多挖掘教材内容,更多地为学生的探究性学习创设情境.本文以人教版必修二"减数分裂"一节为例,尝试说明如何在几个重要的教学环节中如何组织引导学生进行有效的探究性学习.

    核心素养探究性学习创设情境

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    初中生物教学实施翻转课堂的挑战及应用策略

    龚永涛
    83-84页
    查看更多>>摘要：生物学是一门基础课程,在初中生物教学中实施翻转课堂教学研究,是一种有益的尝试,也面临着新的挑战和困难.笔者依据课题组近三年的翻转课堂教学实践研究,归纳出以下应用策略.

    初中生物翻转课堂挑战策略

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    如何在高中生物实验教学中提高学生核心素养

    黄晓红
    85,88页
    查看更多>>摘要：在素质教育的大力推广下,学生核心素养的培养显得尤其重要,这是学生在高中阶段最能体现读书价值的期间.生物是体现人文价值的学科,其中有许多知识、原理都是科学家经过多次实验得来.这就表明,教师在生物教学中应该重视实验教学,引导学生通过实验理解、记忆书本中的知识.最重要的是,教师要将提高学生核心素养作为目标,贯穿于生物实验教学中.

    高中生物实验教学核心素养提高途径

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    例谈建模过程对概念生成的作用——以"DNA分子结构"为例

    徐丁辉
    86,91页
    查看更多>>摘要：本文以"DNA分子结构"一节的教学为例,阐述构建模型对于抽象概念的简单化、形象化、具体化的作用,通过讨论模型建构历程,引导学生借助物理模型展开探究,主动构建核心知识.

    模型建构DNA分子结构构建历程

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    浅谈教材图表用于学困生形成生物学概念

    姚誉芳
    87-88页
    查看更多>>摘要：生物学概念的教学是高中生物课程标准中知识要求的最基础部分,是学好生物的基础.学习能力较低的学生要更加多通过各种教学方法来帮助其完成学习任务.因此,借助各种教学资源落实好学生对概念的理解和掌握是生物有效教学的关键.教材图表是容易挖掘又具有代表性的资源,有助于合理开发利用学困生学会比较、分析、观察等学习方法,提高学习能力.笔者总结了自身多年的实践教学经验,介绍运用图表进行重组,标注文字,仿绘等方法来提高概念教学的方法,希望能为同行提供一定参考.

    教材图表生物学概念学困生

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    例谈提高生物学实验探究性的策略

    周娅萍
    89-90页
    查看更多>>摘要：本文结合具体的教学案例,从创设探究的问题情境、让学生尝试错误操作、拓展实验教学内容三个方面为提高中学生物学实验的探究性提供参考.

    生物实验教学科学探究核心素养

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