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期刊信息/Journal information
物理教学探讨
物理教学探讨

廖伯琴

月刊

1003-6148

wljxtt@swu.edu.cn

023-68253274

400715

重庆市北碚区天生路1号

物理教学探讨/Journal Journal of Physics Teaching北大核心
查看更多>>本刊坚持四项基本原则，全面贯彻党的教方针，坚持改革开放，坚持为教育服务的方向。充分发挥师范大学的学科优势，科研优势和人才优势，刊物力求反映基础物理教学的学术水平和发展方向，对教改中的“前沿”，热点问题及时作动态报道，达到“教”有所用，“学”有所获的目的，为提高教师和学生的科学素养起到积极的作用。
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收录年代

    中华优秀传统文化在高中物理考试评价中的体现

    李沁懋冯庆
    42-45页
    查看更多>>摘要：教育部为了贯彻在考试评价中体现"立德树人"的根本任务和弘扬中华优秀传统文化的历史使命,近年来在考试评价中加强了对传统文化要素的融入.中华优秀传统文化融入高中物理试题是核心素养中科学态度与责任在考试评价中的体现,分析了近两年来部分省市高考物理试题与中华优秀传统文化的结合情况,从命题角度、试题形式等方面,分别就不同案例加以归类说明与分析,包括古代典籍在物理学方面的科学价值、典籍里承载的人文情怀、古代科技成就的现代意义、传统技艺的传承等,希望能给高中物理教学与评价一些借鉴和启示.

    高考物理试题中华优秀传统文化物理学科核心素养

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    • 维普
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    基于跨学科实践情境下中考物理命题的教学探析——以2023年福建省中考物理试题为例

    苏炳超庄杰琼
    46-49页
    查看更多>>摘要：《义务教育物理课程标准(2022 年版)》在课程理念上更加重视评价的育人功能,倡导以跨学科实践情境进行试题命制.课标立足核心素养,注重学生关键能力和思维品质的考查.以 2023 年福建省中考物理试题为例,分析其中的跨学科情境试题,探讨初中物理跨学科情境教学的策略,以供参考.

    跨学科情境中考物理教学探析

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    中华优秀传统文化在中考物理试题中的渗透与体现——以2021-2023年重庆中考物理A卷为例

    严丽
    50-53页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化是五千年来中华民族的文明陈酿和智慧之果,其中蕴含的传统典故、传统技艺、文物遗址、科技成就等元素,加以恰当利用,可以成为命制相关物理试题、弘扬中华文明、培养拔尖创新人才的重要资源.以2021-2023 年重庆中考物理A卷为例,梳理中华优秀传统文化在中考物理试题中的渗透与体现,有助于长期将中华传统文化融入物理试题的命制,使学生理解传统文化的价值,促进学生人文素养的提高.

    中华优秀传统文化中考试题命制重庆中考物理

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    核心素养导向情境化试题命制策略探究——以"热力学第一定律"为例

    卓博洋
    54-56,72页
    查看更多>>摘要：以命制"热力学第一定律"试题为例,多角度探究以物理核心素养为导向的情境化试题命制策略,以期命制出契合学校特色、满足高考要求、培养学生物理核心素养的情境化试题.

    热力学第一定律物理核心素养情境化试题学习进阶理论

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    提升物理核心素养的生活化单摆实验教学探索——误差的来源与分析

    倪佳宜潘靖杨金彭
    57-60,65页
    查看更多>>摘要：实验误差是物理实验中不可避免的因素,对于实验误差的一般认识和分析是在物理实验教学之前的必学内容.如何从一般的误差分析中凝练物理实验的本质,突出中学生在实验观察和分析过程中的教学反思,窥探出实验误差背后的物理公式和数学分析,对培养具有原始创新和学科交叉融合能力的人才具有重要意义.以生活中常见的智能手机作为实验载体,立足于中学物理实验教学中常见的单摆实验,对单摆实验周期的结果中包含的各种误差来源进行了多维度分析,揭示了实验误差中包含的系统误差来源,帮助学生提升科学探究能力,实现跨学科的核心素养培养.

    单摆Phyphox误差核心素养

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    物理验证实验教学中的误差探究——以优化"实验:验证机械能守恒定律"为例

    黄秋玲刘小兵
    61-65页
    查看更多>>摘要：物理验证性实验具有目标明确、程序清晰、实验严谨等特点.人教版高中物理教材"实验:验证机械能守恒定律"一节是学生的必做实验,教师的主要教学任务应为帮助学生验证物体在仅受重力或弹力做功时机械能守恒,进一步理解机械能守恒定律.但依据教材中的方案进行实验,实验效果较差,可以通过实验的误差分析引领学生找出实验的更优解,在验证性实验中深入开展探究实验活动,在优化"旧实验"方案、开发并优化"新实验"方案的过程中,更有效地推证了机械能守恒定律.

    机械能守恒误差探究优化方案

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    从口中吹出的高速气流压强变小了吗?——对"向两张纸中间吹气纸张反而会靠拢"现象经典解释的错误分析

    任少铎
    66-68页
    查看更多>>摘要：针对"向两张纸中间吹气纸张反而会靠拢"这一经典现象,在分析伯努利方程本质的基础上,指出从口中吹出的气流虽然流速大但是压强并没有减小.用流体粘性、连续性原理和伯努利原理科学地解释了该现象,指出该现象的成因是"通道收缩"和"流速变大"两者之间形成的正反馈和耦合机制.

    伯努利方程流线机械能守恒

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    拉船模型中推理矛盾与条件分析——匀速拉绳时拉船模型的动力学问题

    宋禹洲刘闪
    69-72页
    查看更多>>摘要：根据拉船模型的动力学特征,深入探讨了小船加速度的分析方法,抓住学生理解中的困惑点,对比合成与分解法的准确使用,通过对运动条件与运动形式的分析,体会微元法、极值法的应用,帮助学生提升物理学习中的辨析能力,培养科学思维的良好品质.

    拉船模型动力学分析力的合成与分解运动的合成与分解

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    探矛盾之"因"还运动之"本"——以一道双导体杆切割磁感线运动问题为例

    颜辉林冰冰陈颐
    73-76页
    查看更多>>摘要：以电磁感应知识为背景的"双杆问题"通常涉及导体杆做较为复杂的变加速运动,需运用微元法来处理问题.然而,试题中时间的赋值需要命题者严格求解和验证,才能避免导体杆运动速度或位移不自洽的矛盾.以一道高三质检压轴题为例,深入探讨引起矛盾的原因,还原双导体杆在磁场中运动的本来面目.

    电磁感应双杆问题变加速数据自洽

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    基于AHP的高中物理跨学科项目化学习评价研究——以"制作电磁炮"片段为例

    朱健
    77-80,83页
    查看更多>>摘要：随着项目化学习在初中和大学中推动跨学科学习的广泛应用,学生在解决复杂实际问题方面的跨学科能力得到提升.然而,在高中阶段项目化学习过程中,存在着一些问题,包括组织形式单一、教学方式传统以及缺乏有效的评估研究等.为了应对这些问题,提出了以下策略:使用德尔菲法确定评价指标体系,运用层次分析法(AHP)计算指标权重,并由多位教师的协同指导来支持项目实践.

    跨学科项目化学习AHP指标体系

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