首页期刊导航|物理教学探讨
期刊信息/Journal information
物理教学探讨
物理教学探讨

廖伯琴

月刊

1003-6148

wljxtt@swu.edu.cn

023-68253274

400715

重庆市北碚区天生路1号

物理教学探讨/Journal Journal of Physics Teaching北大核心
查看更多>>本刊坚持四项基本原则，全面贯彻党的教方针，坚持改革开放，坚持为教育服务的方向。充分发挥师范大学的学科优势，科研优势和人才优势，刊物力求反映基础物理教学的学术水平和发展方向，对教改中的“前沿”，热点问题及时作动态报道，达到“教”有所用，“学”有所获的目的，为提高教师和学生的科学素养起到积极的作用。
正式出版
收录年代

    "科学史+模型建构"双视角下的项目化学习——以浙教版"质量的测量"教学为例

    顾丹群
    83-87页
    查看更多>>摘要：探讨了在"质量的测量"新课教学中实施项目化学习的策略,通过融合"科学史+模型建构"的方法,突出教学主线,并促进科学思维的发展.通过"固托盘—定底座—加螺母—设砝码—添游码—标刻度"等步骤,引导学生建构质量测量仪器,从而深入理解天平的构造及其在质量测量中的关键作用.

    科学史模型建构项目化学习质量测量

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    跨学科背景下高中生物理模型建构能力测评研究

    刘涵许桂清
    88-92页
    查看更多>>摘要："模型建构"是物理学科核心素养中"科学思维"的关键要素之一.发展模型思维,提升学生运用物理模型解决跨学科问题的综合能力,为人才培养提供了有效手段.以跨学科背景中物理建模能力为核心,归纳已有研究的评价要素,建构了测评框架.命制了跨学科情境的物理建模测试题,以 125 名广州市高中学生为研究对象,实施纸笔测验.基于Rasch模型对数据进行统计分析,揭示了高中生跨学科背景中物理建模能力的现状与特点,以改进一线教学.

    物理建模能力跨学科测评Rasch模型高中生

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于知识发生过程的高中物理单元闯关教学设计——以"力传感器"教学为例

    黄海宁
    93-96页
    查看更多>>摘要：基于知识发生过程的高中物理单元教学,要求教师在单元整体教学指引下揭示知识的本质、顺序与联系.将"力传感器"作为一个教学单元,把力传感器的技术意义、工作原理、实际应用三大模块根据知识发生过程的路径进行整体教学设计,并以闯关模式(感知关、探究关、应用关、反思关)实现学习内容的衔接与递进.

    知识发生过程高中物理单元教学闯关教学传感器

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据