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物理之友
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    物理问题解决过程中的表征进阶与教学实施建议

    秦笑春
    66-69页
    查看更多>>摘要：本文结合问题表征、SO LO分类理论等,指明了问题信息与认知系统之间的相互作用是如何成为推动问题表征进阶的关键动力的.本文通过问题解决实例展示了问题表征进阶的过程,并根据表征进阶的特点提出了几点教学实施建议.

    问题解决表征进阶教学实施

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    新课标背景下的全国中考跨学科试题评析与思考——以2022年全国中考物理试题为例

    王钰叶鸣扬
    70-72页
    查看更多>>摘要：在《义务教育物理课程标准(2022年版)》背景下,本文评析了 2022年全国初中学业水平考试试卷中的部分跨学科试题,思考在初中学段范畴下跨学科教学的新路径.

    中考试题跨学科评析与思考

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    聚焦物理核心素养 把握高考命题导向

    王永雄
    73-76,79页
    查看更多>>摘要：本文从近年来高考物理试题呈现的七个亮点出发,讨论物理试题的命制如何凸显核心功能、聚焦关键能力、靶向核心素养,进而助推教学改革,助力全面育人.

    核心素养高考物理命题导向高中物理

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    抛体运动的包络线方程及应用

    朱睿吴广国邹斌
    77-79页
    查看更多>>摘要：本文以斜抛运动的轨迹方程为基础,绘制了抛物线族的外包络线,并通过分析外包络线与抛物线族之间的相互关系,推导出了物体斜抛运动的外包络线方程.在此基础上,文章进一步探讨了外包络线的特性,并展示了外包络线方程在中学物理抛体运动问题解决中的应用实例.

    斜抛运动抛物线族包络线

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    基于大概念视角评析2023年全国乙卷物理第25题

    喻斌王贤勇胡强
    80-82,86页
    查看更多>>摘要：本文基于大概念视角,紧扣《中国高考评价体系》和《普通高中物理课程标准(2017年版 2020年修订)》,对 2023年全国乙卷物理第 25题进行评析.在此基础上,本文建议教师用大概念来拓宽学生的科学思维路径,引导学生像专家一样思考,提升学生的学科核心素养.

    大概念情境化试题模型建构

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    对一道杆约束问题的深度探究

    钟云杰
    83-86页
    查看更多>>摘要：鉴于学生对一道杆约束问题的质疑,本文通过实验探究、Working M odel仿真模拟和理论分析,发现该题的备选答案与实际情况不符,说明该题目的命制缺乏严谨性和科学性.因此,本文在探究该题目答案合理性的基础上,对后续问题进行了深入探讨,以期提高教师和学生对问题的分析拓展能力.

    杆约束深度探究WorkingModel软件质心运动

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    关于2023年江苏物理高考实验试题的思考与复习建议

    刘淑华
    87-89,93页
    查看更多>>摘要：本文对 2023年江苏高考物理实验试题进行深入思考,从不同角度进行分析并针对教师的高考物理复习教学提出建议,以期提高高三学生物理复习备考的质量和效率.

    江苏高考实验试题物理复习

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    强化模型建构意识 提升模型迁移能力——2023年高考全国新课标卷物理压轴题评析与溯源

    段石峰颜继红肖春平罗克...
    90-93页
    查看更多>>摘要：2023年高考全国新课标卷理科综合部分的物理压轴题,即第 26题,巧妙地运用了"线框和导轨"作为题目载体,其情境设计既灵活又富有创新性,显著体现了对考生关键能力、核心素养及思维品质的全面考查.该题目特别注重考查考生对物理知识的深刻理解、融会贯通及灵活应用的能力,可谓是一道极为出色的试题.本文将从试题评析、模型溯源至思维升华等多个维度进行深入剖析,并强调在教学过程中应当加强学生的模型建构意识,提高学生模型拓展与迁移的能力,同时高度重视科学思维方法的培养.

    高考试题电磁感应单棒模型模型建构另类匀变速运动

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    一道高考电磁感应功能问题的分析与教学启示——2023年6月浙江高考卷第22题

    何海卫朱国强
    94-96页
    查看更多>>摘要：电磁感应中的功能问题是高考的热点和难点,分析高考试题对该类问题的考查思想,有利于在日常教学中更好地落实学生的物理学科核心素养,培养学生的关键能力.

    电磁感应功能问题教学启示

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    物理之友征稿启事

    封2页
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