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物理之友
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    促进深度学习的物理实验探究教学——以"探究正弦式交变电流的有效值与最大值关系"为例

    陈振
    69-72,76页
    查看更多>>摘要：《普通高中物理课程标准(2017年版 2020年修订)》要求学生通过物理学习真切感受科学探究过程,从而提升对科学本质的认识,促进物理学科核心素养的形成.教师让学生体验交变电流有效值概念的深度学习过程,尤其是实验探究的过程,不仅能够激发学生学习的主动性,帮助学生内化所学知识,还能促进学生物理观念的建构、科学思维的形成和科学态度的养成,从而实现科学知识和科学素养的协同发展.

    交变电流有效值实验探究深度学习

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    浅谈基于问题解决的卡文迪什扭秤实验教学

    杨丁晨刘嘉明彭朝阳
    73-76页
    查看更多>>摘要："最美十大实验"之一的卡文迪什扭秤实验被选入了 2019年人教版高中物理必修第二册教科书的"拓展学习"模块.但在高中物理教学中,关于卡文迪什扭秤实验的实验研究较少.首先,本文从经典卡文迪什扭秤实验的原貌入手,描述了卡文迪什扭秤装置构造及其发展历史.其次,本文分析了实验教学中的难点及其成因,并探讨了利用科学方法来解决这些问题.最后,本文旨在通过深刻理解卡文迪什扭秤实验,为教学实践提供创新性启示.

    物理实验教学卡文迪什扭秤实验问题解决教学研究

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    指向科学思维与探究的学科素养水平评价方式研究——北京高考实验压轴试题评析

    朱睿吴广国谢振兴邹斌...
    77-80,84页
    查看更多>>摘要：本文分析了近年来北京高考物理实验压轴题的出题特点以及实验题中关于科学思维能力水平的考查方式,发现实验题不仅限于对实验的核心知识、规律、原理、操作、数据处理等考查,更着重考查利用物理思想方法来解决生活中的实际问题的能力.本文以 2023年北京高考实验压轴题为例,利用多种方法进行详细解答,体会运动合成与分解的思想方法的重要性,着重分析了该题中关于科学思维水平的考查方式.

    北京高考科学思维一题多解运动合成与分解

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    基于SOLO分类理论的中考试题分析与教学启示——以2023年苏州卷为例

    朱莹
    81-84页
    查看更多>>摘要：基于 SOLO分类理论,本文建构了中考试题测评量表,从题型和内容主题两个方面对 2023年苏州市初中物理学业水平考试卷进行分析,并选取了各个层次的典型试题进行单独分析,以期为一线教学提供参考.

    SOLO分类理论中考物理试题分析教学启示

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    GeoGebra软件在物理高考真题分析中的应用——以磁场"动态圆问题"为例

    夏建平
    85-88页
    查看更多>>摘要：本文结合 2020年高考全国Ⅰ卷第 18题和浙江 1月选考第 22题的解答过程,利用 GeoGebra软件模拟带电粒子在匀强磁场中运动轨迹圆的动态变化,建构直观清晰的几何模型,帮助学生解决思维上的难点,培养学生的物理思维.

    GeoGebra软件高考真题带电粒子动态圆问题

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    美国教材《马祖尔物理学 实践篇》的特色分析与启示

    夏宇飞陆建隆
    89-93,96页
    查看更多>>摘要：埃里克·马祖尔(Eric M azur)是杰出的物理学家和物理教育学家,其编写的《Principles&Practice of Physics》受到物理教育界关注和好评.本文对该教材的"实践篇"进行了结构分析和案例研究,探讨了在中学教学中如何借鉴该教材以提高学生解决真实情境问题的能力,并落实物理学科的核心素养.

    马祖尔物理学高中物理教学物理学科素养

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    应用投影法求解n次方反比场场强的可行性讨论——以场源的4种特殊分布为例

    郑周博
    94-96页
    查看更多>>摘要：投影法是一种等效求解电场强度的简捷算法.本文尝试应用投影法对 n次方反比场中的场源在半圆形分布、无限长直线分布、半球面分布与无限大平面分布下的场强计算展开讨论,得到了更具普遍意义的结论.

    投影法n次方反比场场源分布场强思想方法

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