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期刊信息/Journal information
文学教育
文学教育

王先霈

月刊

1672-3996

wxjy2005@126.com

027-67868288

430079

武汉市华中师范大学校内

文学教育/Journal Litbraturb Bducation
正式出版
收录年代

    语文作业分层优化设计的路径

    陈丽芝万桂红
    131-133页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,提倡教师学习新的教育理念,以学生为本,进行分层教学,作为教师在教学过程中不可替代的一部分,语文作业越来越受到人们的关注.语文作业的分层设计需要从学生学情着手,在充分尊重学生差异的基础上,老师针对不同水平的学生,制定相应层次的学习目标,设计精简的作业内容,在作业完成之后及时地进行作业多样化评价,通过这三个有序具体的步骤来探寻分层优化作业的路径,巩固课堂所学知识,切实促进初中生语文素养的提升.

    双减初中语文作业分层设计

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    中文类专业教师如何把握说课教学

    吴玉军
    134-137页
    查看更多>>摘要：说课是促进教师教学设计与教学行为趋于规范化、合理化与科学化的一种教研活动方式,也是促进教师之间进行教学交流与改革的一种助推手段.对其内涵与形式的把握要遵循说课的一般性要求:在说课过程中,要说清已确定教学目标与培养方案及大纲的关系;明确采用的教法学法与学生现状的对应性;讲述教师的教学与学生能力培养的联系;展示课堂教学环节设计的科学性与艺术性;阐明板书设计的突出主线与教学反思的深刻性.据此充分发挥说课的作用,推动教学改革的发展.

    大学中文类专业教师说课内涵准确把握说课

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    语文名师王崧舟的教学风格鉴赏

    沈佳萍
    138-140页
    查看更多>>摘要：王崧舟老师是浙江省著名的小学语文教师,一提到他就想到他提出的"诗意语文",在年复一年的教学过程当中王老师逐渐形成了自己大气精致、和谐开放的教学风格,并不断地提升自身的教学技能,把诗意寄托于诗性言语和诗情意境之中.本文试图从"教学风格"的界定与特征入手去阐释王崧舟老师的教学风格,并从诗话语言、朗读艺术、挖掘空白点和主线思想这四个方面论述笔者的个人体会.

    王崧舟教学风格诗意语文

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    PBL教学法在语文教学中的应用

    杨凯帆
    141-143页
    查看更多>>摘要：本文通过分析PBL教学法在人文学科领域的研究现状以及在国内语文教学课堂中的应用,强调了PBL教学法应用于语文学科的意义和必要性.笔者结合真实的阅读教学过程,展示了PBL教学法在语文教学的实施中所应用的方法,分析具体教学步骤,呈现了PBL教学模式与传统教学模式相比的优势所在,这一新的教学模式增强了学生综合学习能力,也锻炼了学生阅读理解和信息收集归纳能力,为培养学生学习的主体性与主动性带来了积极的影响.通过分析PBL教学法发展趋势,笔者对PBL教学法在语文教学实践应用时出现的问题进行了总结,并着眼于教师的身份作用及课堂问题的把握,提出了对应的建议.

    PBL教学法语文教学应用建议

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    深度学习基础上的初中文言文教学

    马琴
    144-146页
    查看更多>>摘要：统编版初中语文教材中收录了许多经典的文言作品,学习文言作品对提高学生的古文阅读能力、培养学生的审美鉴赏能力至关重要.本文就当前文言文教学存在的问题和成因,提出四种有效的教学策略,旨在改变文言文课堂中的浅层教学现象,使文言文走向深度学习.

    文言文教学深度学习基础文言知识

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    职业教学中人文素养培养的途径

    荀桂成
    147-149页
    查看更多>>摘要：职业教育是人才培养的主要场所之一,是推进我国市场经济建设的主要力量,在人才培养过程中主要以专业技术技能、实践能力培养为根本.社会发展过程中对专业素质型人才需求量日益增加,职业教育要在确定人才培养目标的基础上,增强学生思想品德和文化教育,真正实现德技并修、工学结合,明确人才培养定位、教育方向.职业教育语文教学过程中,要求学生掌握语文基础专业知识,同时要更加重视学生情感态度、思维意识和价值观等多个方面的培养.因此,职业教育语文教学中需要积极探索人文素养培养途径,有助于学生全面发展.

    职业教育语文教学人文素养培养途径

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    "双减"背景下语文教学提质增效的策略

    杨亚媛
    150-152页
    查看更多>>摘要："双减"政策背景下,语文作为基础性学科面临着如何提质增效的考验.初中阶段是学生进行语文知识学习的关键期,初中语文教学质量直接影响学生的学习成效.为了切实提升初中语文课堂教学质量,教师需要结合"双减"政策优化教学模式,将学生的兴趣充分激发出来,打造高效化语文课堂,在减轻学生学习负担的同时,实现提质增效的目标.基于此,文章主要论述了"双减"背景下初中语文教学提质增效的重要意义,并探索提质增效的教学策略,促进学生语文核心素养的发展.

    "双减"背景初中语文教学策略提质增效

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    古代思乡诗意象品读

    李安琼王波平
    153-155页
    查看更多>>摘要：以小学思乡诗为品读对象,品析其意象特质及内蕴,意象主要有四类:月、梅、雁和时令.一是望月怀远,触发旅人思家和征人望乡之情;二是折梅怀人,寄托赠友和寄意思妻;三是征雁怀归,传达游子思乡和征人怀土的愁情;四是感时念家,在日暮秋深时诉相思离别之苦和传统佳节之际怀亲念友.

    思乡诗意象品读

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    高考古诗词鉴赏备考指要

    李维斌
    156-158页
    查看更多>>摘要：高考古诗鉴赏是许多考生得分的"重灾区".要改变平时积累不足与训练低效的现状,就必须狠抓教材,做好例题,遵循规律,扎实训练,积累为本,强化储备,使学生形成立体的网络的知识结构,同时培养研究精神和创新意识,从整体上提升学生对古代诗歌的阅读鉴赏能力.

    教材例题技巧模式训练归纳术语积累指导实践

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    语文课堂的有效提问策略

    刘海彬
    159-161页
    查看更多>>摘要：在课堂实际教学中提问环节是不可或缺的重要组成部分,提问的技巧和策略更是一门教学的艺术.提问环节是课堂上是教师对学生的提问,看似简单,却能够在课堂教学效果、课堂节奏等多个方面产生着不同的影响.美国教学法专家斯特林·卡尔汉认为"提问是控制学生教学质量的评价、思维的促进,以及实现预期目标对学生的推动的基本手段".另一方面,教师在课堂上提问的水平也能反映教师在教学中的水平.对课堂提问的内容有哪些,如何控制提问的难度、是否能够达到提问的预期效果等内容,这些都需要教师在提问之前和过程中考虑清楚.因此,有效提问策略是语文课堂实际教学中提问的艺术,也是本文研究的重点内容.

    语文教学有效提问提问技巧

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