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文渊（中学版）
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文渊（中学版）/Journal Wen Yuan
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    探讨小学语文写作兴趣培养的教学策略

    黄俊才
    568页
    查看更多>>摘要：根据本人多年的实践教学经验,采用兴趣培养的教学方法可以激发小学生的写作学习兴趣,进而帮助学生获得全面发展.本文围绕着小学语文课堂教学活动,介绍培养小学生写作兴趣的重要性,分析小学生语文兴趣不浓厚的原因,并探索能够提高小学生写作兴趣的策略,提出一些具有参考价值的建议,使学生的自主学习能力得到提高,强化学生的学习效果.

    小学语文写作兴趣教学策略

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    探究小学语文高年级阅读横向分层教学

    赖彩群
    569页
    查看更多>>摘要：现如今,中小学不再像以前那样只注重学生的成绩,而是更加重视培养学生的综合能力.阅读模块一直是小学语文教学的重点,同时难度系数也很高.阅读理解与学生对于知识的理解力以及感受力息息相关,是语文教学中的重中之重.本文将基于对小学语文高年级阅读教学的研究,逐步深入探究如何使用横向分层教学来有效提高高年级阅读教学的效率.

    小学语文横向分层高年级阅读

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    试论初中语文课堂教学中的名著阅读指导

    吴淑丽
    569-570页
    查看更多>>摘要：随着新课程的不断改革,初中语文的阅读是变得越来越重要,特别是初中语文名著阅读在初中语文阅读中占据的比例越来越大.初中名著阅读可以让中学生体会到名著的独特之处,在阅读的过程当中也可以让学生学会名著中主人公的优秀的品质和精神,让学生树立正确的道德观念.教师要让学生对名著产生兴趣,引导学生如何正确的阅读名著,和学生一起探讨名著带来的人生哲理.

    初中语文课堂教学名著阅读

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    注重生活观察,增强小学生写作能力

    陈明
    570页
    查看更多>>摘要：随着小学新课程教学改革的不断深入发展,使得语文教师越来越注重加强对学生习作能力的培养.基于此,笔者以注重生活观察,增强小学生写作能力作为选题,探析了如何利用生活素材、生活观察等,创新写作教学方法,使学生喜欢上习作学习,提升学生的习作水平,提高语文习作教学质量.

    小学语文习作教学策略

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    解析"先学后教"在小学语文阅读教学中的运用

    冯妙娟
    571页
    查看更多>>摘要：作为新教改后的新教学模式之一,先学后教与新课标相符,能有效培养小学生的自主学习能力,引导他们逐步学会如何独立思考.据教学实践表明,通过先学后教,能简化阅读课堂教学,促进学习效率的提升,充分调动小学生的自觉性.基于此,本文从小学阅读教学出发,探讨了先学后教的作用及其运用措施,仅供参考.

    小学语文先学后教阅读教学

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    聋生英语绘本阅读策略研究

    王敏
    571-572页
    查看更多>>摘要：绘本阅读是通过图画与文字相结合的形式来向学生展示一个形象化的学科故事,对于聋生来说拥有一个英语绘本能够有效的提高他们学习的激情和自信心.教师以绘本的形式带来的教育理念在一定程度上能够去帮助学生产生语言教学的讨论和深思,能够让聋生更好的去接触各种英语方面的作品,以自我的解读获得更好的语言可能性.

    教学活动特殊教育绘本互动

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    小学语文阅读教学提问设计优化策略研究

    许超
    572页
    查看更多>>摘要：小学教学怎样让语文阅读变得更加有效,这是每名小学教师都在思索的问题.笔者认为,阅读作为语文学科的重要组成部分,小学教师要有意识地加以侧重.所以,在具体的阅读教学活动中,小学语文教师要充分将问题教学模式应用于小学语文阅读教学中,综合运用多种手段来进行有效提问设计,以此提升语文阅读能力,显得尤为重要.

    小学语文阅读教学提问设计应用途径

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    小学低段学生阅读兴趣培养研究

    柏玮张美红
    573页
    查看更多>>摘要：阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受,体验和理解.

    小学低段学生阅读兴趣培养措施

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    小学语文"1+X"模式下群文阅读教学研究

    贾云
    573-574页
    查看更多>>摘要：当前的阅读教学,教师过于重视精读的训练,忽视了其他多种阅读策略的指导,单一的阅读教学方式严重影响了学生阅读能力的提高."1+X"群文阅读作为一种新型的教学方法,其重在转变单篇阅读课文教学模式,本文就小学语文"1+X"模式下群文阅读教学进行了研究.

    "1+X"群文阅读教学方法

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    小学四年级英语故事阅读教学的实践研究

    巩明芳
    574页
    查看更多>>摘要：新课改教学背景下素质教育得到了大力的推广,教育者不再只关注学生的学习成绩,而是越来越重视学生在学习过程中的体验和感悟.在小学英语教学中,为了进一步丰富学生的学习体验,加强学生的学习效果,教师可以充分利用小学生的心理、思维、性格等方面特点,开展故事阅读形式的教学活动,以此来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和积极性,使学生能够快速进入到教学状态.本文首先分析了故事阅读教学的优势,然后结合自身的实践经验,对小学四年级英语中故事阅读教学的实践策略阐述了自己的教学观点.

    小学英语故事阅读教学实践

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