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文渊（中学版）
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文渊（中学版）/Journal Wen Yuan
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    幼儿家长对学前教育信息化认识的调查及对策研究

    吴泽政
    486页
    查看更多>>摘要：学前教育的顺利开展能促使其他教育的学习基础,不仅如此,学前教育信息化能够推进教育信息化以及资源共享,这样能够使幼儿教育更好、更优、更具备特色的开展下去.本文章就目前针对幼儿家长们对学前教育上的信息化的认知状况进行系统化的统计调查.针对幼儿家长提供有效的学前认知方法,目的是更好的促进幼儿家长们对学前教育信息化的认知.

    学前教育幼儿家长信息认知方法

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    让阳光教学走进历史课堂

    赖小玲
    486-487页
    查看更多>>摘要：历史学科是一门集知识性、趣味性、教育性的学科,积极、阳光教学,不仅让学生熟悉了解世界和中国几千年璀璨的文明,更重要的是培养学生以史为鉴、辩证、历史地看问题的能力,帮助学生逐步树立正确的人生观、民族观、世界观.

    历史课程阳光教学生动性

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    境遇不同,诗情有别——苏轼《新城道中》教学设计

    杨毅
    487页
    查看更多>>摘要：高中古诗词教学课堂呼唤理性的人文思考,学生在课堂中真情投入,既不失自我,又有所发现.有效利用课堂,让学生深情诵读诗文,使其自由表达不被束缚,个性解读不被压制,审美素养不被忽视,才能够让同学们深切感受中华语言之优美、传承中华文化之精深,进一步培养求真、向善、爱美之心.

    苏轼境遇诗情生存方式精神气度

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    育人为本,智能创新——"互联网+教育"背景下幼儿教育的新思考

    张存珍
    488页
    查看更多>>摘要：在现代科技飞速进步的前提下,"互联网+"已经成为各行各业生活生产中必不可少的时代背景.幼儿教育近年来开始逐渐成为大众对教育行业的视线聚焦点之一,传统幼儿教育已经很难满足现代人才培养需求,而互联网技术的出现使传统幼儿教育焕发生机.本文接下来就将从我国幼儿教育现状出发,结合"互联网+教育"背景来具体阐述如何实现幼儿教育的创新与改革,希望能让幼儿教育更加适应现代社会的教育发展.

    幼儿教育互联网+教育育人为本教学创新

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    初三数学反思性学习的现状及能力培养的对策研究

    常向妹
    488-489页
    查看更多>>摘要：任教初三毕业班多年,笔者发现:反思是师生在教学过程中最不注重和最薄弱的环节之一.基于课程标准的要求,基于初三高效复习的需要以及学生终身发展的需求,笔者认为培养学生反思性学习能力迫在眉睫.通过查阅文献,笔者还发现近年来有关反思性学习的研究在国内外引起了越来越多的关注.但具体针对初三学生数学反思性学习的教学研究却不是很多.因此,对初三学生数学反思性学习的研究具有非常重要的现实意义.

    反思性学习初三数学策略实践

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    基于新课程理念下的生本课堂探析——以小学道德与法治学科为例

    杨兆华
    489页
    查看更多>>摘要：新课程强调以学生的积极参与为前提开展自主学习、合作学习、探究性学习,离开了学生积极主动的参与,就不可能实现真正意义上的自主、合作、探究学习.研究中我们发现,很多老师重"教"的研究轻"学"的研究,没有真正实现以学定教、为学服务,主要表现为"三多三少",即:教师课堂讲得多,学生积极参与少;简单识记多,灵活运用少;课本知识学得多,联系现实生活少."三多三少"现象的存在,不利于培养学生自主、合作、探究的能力,也影响了教育教学的效果.落实新课程理念,让课堂真实有效,需要进一步转变观念,重点解决好四个方面的问题.

    新课程道德与法治

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    浅谈语法填空题的题型特点与解题技巧

    友桑措姆
    490页
    查看更多>>摘要：本文作者通过分析2014年全国高考2卷英语试题中的语法填空题的题型形式、考点分布等,从而简单地总结了该题型的题型特点与解题技巧.

    高考试题题型特点解题技巧

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    七年级英语教学中的话题型任务模式研究

    安雄
    490-491页
    查看更多>>摘要：随着全球一体化进程的加速,英语能力在现代社会中扮演的角色越来越重要,提高英语教学有效性,培养应用型人才,成为当下英语教学的主要目标.在此背景下,传统英语教学模式已经不再适用,为了提高学生综合语言运用能力,本文尝试以七年级英语教学为例,引入话题型任务模式,分析具体教学策略的实施,激发学生英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯.

    七年级英语话题型任务模式

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    浅谈班主任对内宿生的管理

    郭小梅
    491页
    查看更多>>摘要：众所周知,广大农村小学,由于服务半径比较大,学生来自全镇远近不同的自然村,这就必然会有一部分学生需要在学校住宿才能适应学校学习的要求.同时,随着办学条件的改善,校舍设备的增加,为了提高教学质量,许多学校也不同程度地要求学生回校住宿,参加学校组织的晚自习.如何管好内宿生,这便是一个重要的管理课题.对于这样一个管理课题,长期以来,不少教育工作者都在研究探索,并已总结出不少行之有效的宝贵经验.本文仅就自己的实践经验和所见所闻谈点看法.

    班主任内宿生住吃学玩

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    习惯养成的思考与实践

    张萌
    492-493页
    查看更多>>摘要：习惯可以改变一个人的命运,同时拥有良好的习惯也是一个人良好素质的展现,而习惯的养成需要一个长时间的过程,作为一名教师,一名农村的班主任教师,应该在小学阶段就让孩子们养成良好的行为习惯,让他们在今后的生活中可以更加自信,让他们看一看咱农村走出来的孩子不比别人差,也许在物质方面我们还存在很大的距离,但在个人行为习惯层面我们很富裕.良好的行为习惯不是起两个早贪两个黑就能养成的,他需要让学生去经历事,学会去处理事,积极参与各种活动,在活动中增长见识,悟出道理,注意每一节课,每一个细节的习惯渗透,只有经过长期的熏陶才能逐步形成良好的行为习惯.班主任是班级的驾驶员,是掌舵人,是有高超技术的园林工人.对学生身上出现的旁枝歪杈要及时修剪,促使其能够长得更高更直.在孩子们健康成长的道路上,班主任教师要严格要求自己的学员,只有懂得如何正确的操作,你的前方才会畅通无阻,才会赢得别人的尊重.

    习惯思考实践

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