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文渊（中学版）
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文渊（中学版）/Journal Wen Yuan
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    小学语文教学中进行情感教育的策略刍议

    徐云清
    619页
    查看更多>>摘要：小学语文具有很强的思想性和情感性,因此对学生实施情感教育是第一门学科.在语文教学过程中,教师可以帮助学生在教学过程中培养自己的情感.老师可以利用书本中的知识内容对学生的情感进行激发,帮助学生形成良好的思想品德.但是由于学生年龄尚小,对于自身的情感表达找不到一定的方式,因此,在进行情感教育的过程中,老师要有足够的耐心,循序渐进,促使学生的情感发展.

    小学语文情感教育教学策略

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    关于课堂练习的研究

    杨楠
    620-621页
    查看更多>>摘要：课堂练习设计的好坏,不仅直接影响着一节课的质量,对学生的发展也起到非常重要的影响.教师要关注课堂练习的即时性、层次性、趣味性.

    课堂练习即时性层次性趣味性

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    核心素养背景下小学语文高效课堂构建策略

    杨晓霞
    620页
    查看更多>>摘要：核心素养改革背景下对小学语文教学活动提出了新的要求.教师在进行教学活动的时候,应该根据小学生的实际学习情况,培养小学生的学习兴趣,拓展小学生的思维能力,提升小学生的综合水平,教师及时关心小学生,对小学生进行引导教学,让小学生把所学的语文知识运用起来,提高小学生的随机应变能力以及核心素养.

    小学语文高效课堂策略

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    小学语文教学中有效渗透生命教育的研究

    张华
    621页
    查看更多>>摘要：生命教育是小学教育的一个重要内容,学科教学渗透生命教育是一个重要的渠道.作为一名小学语文教师,应充分挖掘教材中充满人文关怀、具有生命意识的课本资源,使学生的身心能够得到健康和谐的发展,培养学生健全的人格.利用教材资源,关注生命教育.开展语文实践活动,引导珍爱生命.结合习作教学,渗透生命教育.利用课外阅读,拓展延伸生命教育.

    语文教学生命教育

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    浅议加强小学语文教学的对策

    张玉兰
    621-622页
    查看更多>>摘要：语文是一门基础性学科,尤其是小学语文,只有学好小学语文才能为其他学科的学习打下坚实的基础.特别是随着时代的发展和社会的进步,传统的语文教学中逐渐暴露出一些与时代发展不协调的问题.为了更好地适应培养高素质人才的需要,针对教学过程中存在的具体问题,必须对小学语文进行必要的改革.

    小学语文教学问题对策

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    基于深度学习的小学数学课堂教学分析

    赵玲
    622页
    查看更多>>摘要：本文将着眼深度学习理论原理,站在教师视角简要分析小学数学课堂实施深度学习相关教学路径.

    数学教学小学深度学习教学路径

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    关于新形势下加强幼儿园教师队伍建设的对策思考

    周方圆
    623-624页
    查看更多>>摘要：当前,我国幼儿园的教师队伍素质有整体提升,但是,通过工作实践可以看出,教师队伍的建设质量仍有提升空间.为保证我国基础教育协调发展,本文着重介绍教师队伍建设重要性,明确教师队伍现状问题,并结合新形势对于幼儿园教师素质需求,提出教师队伍建设策略.

    新形势幼儿园教师队伍建设对策

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    浅谈幼儿亲子活动的开展

    赵薪荣
    623页
    查看更多>>摘要：为了加强家园之间的沟通,增强家园间的合力,共同促进幼儿健康快乐地成长,进行亲子教育势在必行.幼儿园亲子活动是幼儿园亲子教育的主要实施途径.它以其生动活泼、别具一格的教学和充满活力的课堂,为孩子、家长和教师创造了共同活动的空间,成为幼儿园和家庭之间建立的一种特殊互动、信任和交流的方式,因而越来越受到人们的关注."亲子活动",它是由幼儿园创造一定的条件,以亲缘关系为基础,以教师为主导,教师与家长共同组织幼儿活动的幼儿园的教育方式.

    幼儿亲子活动练习心理发展

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    课堂的预设与生成

    周华丽
    624页
    查看更多>>摘要：课堂教学活动是面对着不同个性的生命体,它又是充满活力的生成的过程.教学活动正是"静态预设"在课堂中"动态生成"的过程.重新认识课堂,也就是在重新认识教师和学生生活的舞台和空间."凡事预则立,不预则废",可见,课堂教学预设是必要的,从而保证教学活动的计划性和效率性,在这种设计中,是教师对课程的创新和开发过程,它需要教师的再加工,既符合新课程的理念,又有针对性地培养学生.教师是学生学习的引导者,要想驾驭课堂,只有拥有最先进的理论和认识能力,才能得心应手,把学生置于教学的出发点和核心地位,应学生而动、应情境而变,课堂才能焕发勃勃生机,显现真正的活力,促进学生个性的发展.

    衡量课堂预设生成个性

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    浅议小学低年级识字教学的有效途径

    周玲
    624-625页
    查看更多>>摘要：识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,是学好语文及其他学科的基础.《语文课程标准》要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.基于此,以下对小学低年级识字教学的有效途径进行了探讨,以供参考.

    小学低年级识字教学有效途径

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