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期刊信息/Journal information
外语教学与研究
外语教学与研究

王克非

双月刊

1000-0429

bwyys@bfsu.edu.cn

010-88816466

100089

北京西三环北路2号

外语教学与研究/Journal Foreign Language Teaching and ResearchCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>北京外国语大学《外语教学与研究》编辑部编辑。大学外语理论研究和实践经验介绍；论文、札记、翻译理论和技巧的研究；读者为外语教学与研究翻译人员、外语专业高年级的学生、研究生；
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    局部语法视域下的英语言语行为研究

    苏杭卫乃兴
    803-814页
    查看更多>>摘要：本文依据语料库语用学,采用语料库语言学的局部语法概念,系统探讨英语言语行为的标注、言语行为局部语法的建构以及对比言语行为分析等问题,并借此勾勒言语行为研究的局部语法路径.本文的讨论表明,局部语法为英语言语行为的标注提供了新视角及可行路径,该标注有助于系统描写言语行为的词汇语法实现形式,进而建构其局部语法并推进对比言语行为分析.本文指出局部语法路径不仅适用于英语言语行为研究,也对深化其他语种的言语行为研究以及促进语料库语用学的发展颇有助益.

    语料库语用学局部语法言语行为研究

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    词类研究中的困境及化解方式

    熊仲儒
    815-827页
    查看更多>>摘要：本文从生成语法的角度探讨汉语词类研究的困境,认为真正困境在于"词有定类"与"扩展规约"之间的冲突,并提出引进"零形式"和将特定位置的词确定为短语的化解方式.句法成分不能由词充当,只能由短语充当,否则按照扩展规约或标签运算,会影响所在结构的范畴标签,从而产生解释上的错误,所以词类与句法成分之间没有关系,"类有定职"不会存在.扩展规约是限制人类可能的短语结构的方式,如果要遵守扩展规约,就需要在短语转类时引进零形式.零形式的引进,或许会增加推导步骤,但不会影响简约原则;且在遵守简约原则的同时,还能维护词有定类和扩展规约.

    词类零形式向心性参照集标签运算

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    时态标记语言和个体量词标记语言的时空性类型

    高婧瑄于秀金
    828-840页
    查看更多>>摘要：本文从类型学角度探究世界语言时态标记和个体量词标记的表征,通过对比分析英、汉语时态和个体量词标记的语法化差异,论证汉语的空间性特质和英语的时间性特质,提出跨语言时态标记和个体量词标记的蕴涵共性假设.研究发现:1)时态标记和个体量词标记具有跨语言类型差异;2)世界语言的时态标记和个体量词标记遵循一条蕴涵共性:有时态标记蕴涵无个体量词标记,而有个体量词标记蕴涵无时态标记;3)世界语言的时态标记和个体量词标记的表征差异及其蕴涵共性取决于各自所属的语言类型和认知思维上的时空性特质.

    个体量词时态时间性空间性类型学

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    普遍语用学和语用-辨证理论的学理渊源及观念误植

    秦亚勋陈新仁
    841-851页
    查看更多>>摘要：普遍语用学和语用-辨证理论是当代语用学和西方修辞学共同认领的两个重要理论范式.在继承言语行为理论施为性内核的基础上,前者重构了言语行为的普遍规范,后者则聚焦作为言语行为复合体的论辩,形成了各自的理论特色.然而,二者皆因未能摆脱现代主义观念的束缚而存在核心观念的误植.这体现在它们一方面选取无法排除现实变量干预的"论辩"这一人文主义修辞路径,另一方面却不约而同地以科学主义色彩的"信服"作为言语行为取效的根本遵循.本文尝试借鉴当代人文主义话语思想,基于"说服"对"信服"的理论收编,纠偏两大范式,认为二者应摒弃纯粹理性的信服程序,转向关注突显情感协同效应的"合理性说服"这一言后效力.

    普遍语用学语用-辨证理论信服说服合理性

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    英文研究论文语篇内部差异的多维度分析

    闫鹏飞梁茂成
    852-863页
    查看更多>>摘要：本文基于自然语言处理技术、语料库语言学技术和学术话语分析框架,综合被动式、状语从句、名词短语等165个特征开展多维度分析,探究应用型硬学科英文研究论文语篇内部的语言形式和功能差异.结果显示,论文摘要、引言、结果和讨论、结论以及方法等各部分之间的系统性差异集中体现在六个功能维度,这些维度均表现为多种词汇语法、短语、句法、语义或语用特征.具体到特定功能维度,各部分着力传递的交际意图以及倾向使用的特征型式明显有别.

    英文研究论文应用型硬学科语篇内部差异多维度分析

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    前提真假对外语违实语义加工的影响

    徐晓东王天乐刘博洋
    864-876页
    查看更多>>摘要：违实句的理解需要构建双重心理表征,这一过程会受句法、语义、语用、语境等多种因素的影响.目前有关违实语义的实证研究主要局限于母语领域.在外语环境下违实语义是否能够顺利激活双重表征,以及前提和语境知识如何影响外语环境下的违实推理,目前尚不清楚.本文采用自定步速阅读技术,考察前提知识的真假以及外语水平的高低如何影响违实推理.研究发现,对于高水平中国外语学习者来说,当前提命题为真时,违实推理能够顺利展开,而当前提命题为假时,违实推理无法正常进行;对于低水平学习者来说,无论前提真假与否,违实推理均无法正常展开.这表明,在外语环境下,违实推理会受语境和外语水平的双重影响.当外语水平达到一定程度时,外语环境下的违实推理与母语环境下的违实推理均受前提知识真假的约束;但当外语水平一般时,违实推理就会遇阻,前提知识也无法对违实推理产生影响.

    违实推理前提真假外语水平自定步速阅读

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    不同水平学习者英语写作中连接副词使用研究

    高霞
    877-889页
    查看更多>>摘要：本研究根据中国英语能力等级量表(CSE),自建CSE不同等级学习者写作文本语料库,探究不同等级的学习者与英语本族语者文本中连接副词使用的异同,以及学习者文本中连接副词的使用频数、类别数和掌握程度与书面表达能力等级的关系.研究发现,CSE 1～7级学习者的文本均显著超用连接副词,连接副词超用现象是中国英语学习者的群体特征.具体子类的频数对比表明,中国学习者倾向于多用强调、枚举/列举、因果/结果、总结和时序连接副词,少用同位/改写、相似性比较和转折/让步连接副词.高阶学习者的文本产出中连接副词的使用更丰富.定性分析结果显示,随着语言水平的提高,学习者对三个不同子类连接副词的掌握程度逐渐增强.

    连接副词英语作文中国英语能力等级量表学习者

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    读后续写输入文本语言复杂度对二语写作中语言发展的影响

    王敏蔡宁
    890-901页
    查看更多>>摘要：本研究考察读后续写输入文本的语言复杂度对中国学习者英语写作中语言流利性、准确性和复杂性的影响.实验采用混合前-后测设计,将受试随机分入三个实验组:无输入文本的话题写作组、输入文本语言复杂度恒定的简化输入文本续写组、输入文本语言复杂度递增的续写组.每组受试均完成四次写作训练任务.结果显示:1)从前测到后测,两个续写组语言产出的准确性、流利性和复杂性各有提高,而话题写作组在三个维度上均未发生显著变化;2)渐进增加输入文本语言复杂度有助于二语准确性的发展,而复杂度恒定的简化文本则有利于提高语言表达的流利性;3)输入文本语言复杂度对二语写作复杂性的影响在不同指标上表现不一致,复杂度恒定增加了语言产出中从句的使用,而复杂度递增则显著提高了并列句的使用次数.上述发现表明,读后续写对二语发展不同维度的促进作用受到输入文本语言复杂度的调节.

    读后续写语言复杂度协同效应语言发展

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    基于《国标》的外语类专业点"培养方向课程"模块建构

    张文忠孙有中
    902-911页
    查看更多>>摘要：《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(外国语言文学类)》(简称《国标》)颁布五年来,有关培养方向课程体系的原则和要求落实情况如何的问题鲜有研究.本文以首批外语类国家级一流专业建设点为考查对象,对各专业建设点培养方向的课程设置进行比较分析,以检视《国标》的落实情况.分析发现,各专业建设点能够遵循《国标》原则,在培养方向课程模块设计上总体与《国标》要求保持一致,在呈现共性特征的同时,也在培养方向的选择及"培养方向课程"模块的建构上体现出各自的办学特色和优势;不过,该模块的建构亦存在一些问题,需要在专业建设中逐步解决.

    《国标》培养方向课程外语类专业

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    论多语种人才培养的必要性和可行性

    束定芳
    912-921页
    查看更多>>摘要：语言是人类认知能力发展的产物,又反过来推动人的认知能力发展.学习一门外语意味着进一步提升学习者的认知能力,掌握多门外语则不仅促进其认知能力,还能拓展视野和社会交流面,增加多元文化视角,提升国际沟通能力.随着中国进一步融入世界并在国际舞台上发挥越来越大的作用,对掌握一门以上外语的高素质、国际化专业人才的需求也显得更为重要和迫切.目前,国内一些高校和中小学在培养多语种人才方面积累了一定经验,但在政策、课程、师资、评价等方面仍存在许多问题.本文认为,在培养多语种人才方面,最重要的是解放思想、创造条件、大胆实践、推广经验.

    多语种外语人才教育

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