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期刊信息/Journal information
医学教育研究与实践
医学教育研究与实践

邱曙东

双月刊

2096-3181

xbyj@mail.xjtu.edu.cn

029-82657860

710061

西安市雁塔西路76号12号信箱

医学教育研究与实践/Journal Medical Education Research and Practice
查看更多>>本刊坚持四项基本原则，以党的教育方针为指导，宣传国家卫生工作及医学教育的方针政策，坚持理论联系实际，以提高我国医学教育研究水平，推动医教育事业发展为己任。我刊及时报道我国医学院的医学教育研究成果，反映医学教育改革进展，探讨医学教育规律，以促进医学教育的发展。主要栏目及内容有：教育理论、教学改革理论与实践、教学管理、临床教学、师资队伍建设、德育、社区卫生服务、全科医学教育、教师论坛等。
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    基于扎根理论的ChatGPT在核医学教育中的应用优势

    代进杰陈艺偲邓艾琳蒋柳...
    136-143页
    查看更多>>摘要：目的 探讨ChatGPT在核医学课程学习及教学中的应用优势因素。方法 采用质性研究思路，借助扎根理论方法，通过线下面访和线上访谈收集数据，运用NVivo 14。0软件对访谈文本进行三级编码。结果 提出ChatGPT在核医学教育领域中存在的指导课程知识学习、辅助课程理论教学、营造科研学术氛围、加强临床实践能力、平衡教育资源不均，以及提高医学人文素养六大优势因素，其中指导课程知识学习和加强临床实践能力两大优势因素最受关注，被提及的频繁程度分别为29%和21%。结论 ChatGPT在核医学教育领域的应用优势展现在学生自主学习、教师教学辅助，以及社会医学人文3个层面，为高等医学教育的高质量发展带来了巨大的机遇和挑战。

    扎根理论医学教育核医学人工智能ChatGPT

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    神经病学专业特色课程思政育人体系构建

    谷依雪张华田鑫
    144-150页
    查看更多>>摘要：立足于落实立德树人的根本任务，加快建设高质量教育体系。神经病学教学在医学教育中占据重要地位。当前的医学教育因专业性强、理论知识多，主要集中于知识与技能的传授。当今时代的高校教学，应将立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准。课程思政作为引导医学生树立正确的社会主义核心价值观，遵守医疗法规和职业道德的重要桥梁，已在各医科院校广泛开展。神经系统是一个高度复杂、精密有序的非线性网络系统，神经病学教学具有专业特殊性，专业课程学习难度大。神经病学教学应以符合自身特点的方式，建构开展课程思政的有效路径。当前的神经病学课程思政，从教师的意识形态到教学的内容形式均存在不足，思政建设相对落后。通过多主体相互协作，建立符合神经病学专业特色的课程思政育人体系，落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，将神经病学专业教育和思政教育有机结合，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助医学生塑造正确的世界观、人生观及价值观，达到育人成效。

    神经病学课程思政育人体系高等教育教育研究

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    情景模拟教学法联合传统教学模式在医学通识课教学中的作用

    赵永林魏星李维妙刘棣...
    151-155页
    查看更多>>摘要：目的 探讨情景模拟教学法联合传统教学模式在医学通识课教学中的可行性及应用价值，为更好地开展通识课教学提供参考依据。方法 以2022年9月～2023年6月西安交通大学参加医学通识课"健康素养导论"的非医学背景的120名大一新生作为对照组，选取2023年9月～2024年6月西安交通大学参加通识课"健康素养导论"的非医学背景的120名大一新生作为实验组。实验组采用情景模拟教学法联合传统教学模式，对照组采用传统教学模式。通过纸质理论考试及随堂测验对两种模式的学习效果进行分析，学生最终获得综合成绩，综合成绩=纸质理论考试成绩×70%+随堂测验成绩×30%。对纸质理论考试成绩、随堂测验成绩及综合成绩均进行对比分析。同时，通过在线问卷调查，分析实验组学生对情景模拟教学法的接受度及学习体会。结果 实验组学生的纸质理论考试成绩、随堂测验成绩及综合成绩均高于对照组，差异均具有统计学意义(P<0。05)。大部分学生认为情景模拟教学法可以增加学习兴趣、提升听课效率、改善教学效果。结论 情景模拟教学法联合传统教学模式在医学通识课教学中，提高了学生的综合成绩及教学质量，可在医学通识课的教学中逐步推广。

    情景模拟教学法通识课教学联合教学

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    动态数据驱动仿真模型在颅脑创伤护理学教学中的应用

    霍军丽张秀文杜园园董秋峰...
    156-160页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于动态数据驱动仿真模型在神经外科护理学员颅脑创伤护理教学中的作用和效果。方法 选取2021-2024年进入西京医院神经外科实习的共计240名护理学员为研究对象，随机分为传统教学组(对照组)和动态数据驱动仿真模型教学组(实验组)，每组120名学员。通过构建动态数据驱动颅脑创伤虚拟仿真模型，利用虚实结合的仿真模型开展颅脑创伤护理教学实践。教学结束后，对比两组学生的理论知识掌握程度、实践能力和教学内容的满意度调查结果，综合评价教学效果。结果 实验组学生的理论成绩和实践能力考核成绩分别为(92。50±12。37)(88。40±9。12)均高于传统教学组(86。92±7。43)(79。08±8。36)(P<0。05)，理论成绩中主要是脑脊液漏护理、术后伤口护理知识掌握程度显著高于对照组(P<0。05)，对教学模式及教学内容满意度调查显示，实验组对教学的总体满意率显著高于传帮带的传统教学方法组(P<0。05)。结论 动态数据驱动仿真模型教学实现了颅脑损伤护理真实模拟操作教学，显著提高了教学效果，加强了护理学员的实践技能和学习兴趣，为培养合格的神经外科护理人员提供了良好的技术平台。

    动态数据驱动仿真模型颅脑损伤护理学实践教学神经外科

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    微格教学在医学生临床教学中效果的Meta分析

    杨含腾张耕源陈刚李龙...
    161-168页
    查看更多>>摘要：目的 系统评估微格教学法在医学生临床教学中的教学效果。方法 检索2024年9月前公开发表的有关微格教学方法在医学生临床教学方面的研究，按照Cochrane评价标准进行文献质量评价，采用RevMan 5。4软件进行Meta分析。结果 共有46篇，合计3 551名学员纳入本次研究。微格教学组的基础理论成绩(SMD=5。18，95%CI:3。97-6。39，P<0。000 01)、临床实践技能成绩(SMD=7。26，95%CI:6。14-8。37，P<0。000 01)、总体满意度(OR=5。65，95%CI:4。12-7。76，P<0。000 01)、提高学习兴趣(SMD=2。07，95%CI:1。50-2。63，P<0。000 01)、提高团队合作能力(SMD=1。27，95%CI:0。68-1。87，P<0。000 1)、提高自主学习能力(SMD=1。10，95%CI:0。74-1。46，P<0。000 01)、提高操作能力(SMD=1。04，95%CI:0。36-1。73，P=0。003)、活跃课堂氛围(SMD=0。94，95%CI:0。40-1。47，P=0。000 6)和培养临床思维(SMD=0。82，95%CI:0。69-0。96，P<0。000 01)方面均优于传统教学组学员。结论 微格教学法可提高学员基础理论和临床实践技能成绩，提高学员满意度，同时有利于提升学员的学习兴趣、团队合作能力、自主学习能力、提高操作能力、活跃课堂氛围和培养临床思维。

    微格教学传统教学医学生临床教学Meta分析

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    《医学教育研究与实践》杂志简介及投稿须知

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