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期刊信息/Journal information
新东方英语
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邴金伏

月刊

1672-4186

gaomin@staff.neworiental.org

010-62605588

100080

北京海淀区海淀东三街2号欧美汇大厦19层

新东方英语/Journal NEW ORIENTAL ENGLISH
查看更多>>《新东方英语》月刊，2003年五月创刊，刊号为ISSN1672-4186/CN11-5049/G4。由新东方教育科技集团与《海外文摘》杂志社联合推出，主要读者对象是在校大学生、部分高中生以及广大的英语爱好者。2003年7月交邮，邮发代号：2－101。《新东方英语》以“提高实力、充实人生”为办刊理念，旨在“提高读者英语应用能力，传播新东方文化精髓、与读者分享人生感悟”。
正式出版
收录年代

    "尝试"教学模式在写作课中的运用分析

    林燕
    68-69页
    查看更多>>摘要：进入21世纪,大量国际先进教育理念涌入国内,使中国教育有了新的支撑点,其中"尝试"教学这种新型的教学方式作为个性化学习的一种新的尝试,较好地培养了学生独立发现问题、解决问题的能力,与教育部提出的"核心素养"理念不谋而合.以学生为主体,教师为主导,先练后讲的"尝试"教学模式的运用,可以收获很好的课堂教学效果.运用好此种教学法,可以达到促进学生个性发展和创新潜能开发的教学目标.

    核心素养"尝试"教学学生"主体",教师"主导"

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    激活课堂教学培养学习兴趣

    孙秀丽
    70-71页
    查看更多>>摘要：兴趣是学生持续发展的强劲动力.小学阶段,英语课堂学习中,有益于激发学习兴趣的方法有很多,我们只要充分挖掘教学内容,使整个教学活动处在一个轻松活泼的、愉快兴奋的环境中,就会得到很好的学习成效.《义务教育英语课程标准》明确提出,应把学生学习兴趣培养列为教学目标,成为课堂教学的重点.多年的教学工作中笔者深深体会到,调动学生学习兴趣是学习英语的切入点.兴趣教学对培养学生学习英语起着举足轻重的作用.

    小学英语课堂教学学习兴趣

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    浅议小学英语复述课文

    唐琴琴
    72-73页
    查看更多>>摘要：本文结合教学实践,例谈教师在小学英语课堂教学中应如何设计复述环节,以激发学生的学习兴趣,培养学生的语言运用能力,提高课堂教学的实效,并介绍了复述活动的原则.

    小学英语教学课文复述口语交际能力

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    浅谈英语"四会"能力的培养

    唐彦银齐可
    74-75页
    查看更多>>摘要：新一轮的基础教育改革如火如荼开展,对中学英语的教学提出了更高的标准和要求,英语这门语言的学习,重点是学生"听""说""读""写"能力的培养,想要提升自身的英语学习能力,"四会"能力的培养是基础也是关键.面对新的教学背景,中学英语教师要及时更新英语教学观念,运用多种教学策略,培养学生英语自主学习能力.本文首先阐述了英语"四会"能力培养对于英语教学和学习的重要意义,再分别探讨了"四会"能力培养的具体教学策略.

    初中英语听说读写英语能力教学策略核心素养

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    浅谈如何在小学英语课堂中开展游戏教学

    肖小凌
    76-77页
    查看更多>>摘要：结合小学生的学习特点,在小学阶段英语实际教学中,教师非常重要的一项任务就是激发对学生的学习兴趣,适当减轻学生在学习中能有更高的主动性和积极性,保障英语教学的顺利开展.因此,结合小学生现阶段的兴趣点,教师在教学实践中,可以融入一些英语游戏,借助这样的方式来增强学生的学习趣味,使学生在玩中学、学中玩,在潜移默化中更好地掌握更多的知识和技能.本文对英语游戏的开展对策进行研究,希望对相关工作的开展提供借鉴.

    小学英语游戏教学开展对策

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    紧抓点、线、面——论新高考概要类写作题型的把握

    朱彬
    78-79页
    查看更多>>摘要：写作向来是高中英语教学的重点,也是难点.从2017年开始,浙江省高考英语写作题型发生了巨大的变化,第一篇是分值为15分的应用文,第二篇是分值为25分的读后续写或是读后精简写成概要.这两种题型为英语写作教学带来了极大的困惑,尤其是概要类写作教学该如何进行?怎样才能让学生把握好写作技巧?针对这些问题,笔者经过积极的课堂实践和课后批阅、整理,总结成文.

    新高考概要写作点、线、面

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    农村高中生英语写作问题与对策研究

    黄燕
    80-81,84页
    查看更多>>摘要：想要学好一门语言学科,就必须掌握好听、说、读,写这四种基本技能,只有这样才能够融会贯通,真正地驾驭这门语言.大多数人在初学英语的时候,首先靠的是"听",通常是听单词,然后去模仿单词,也就是"说",再然后就是"读",最后才是运用所有知识去"写"."写"是最难的,体现了学生对词汇、语法等语言知识的掌握,更体现了学生的分析思考能力、文字组织能力、语言表达能力等,这种综合能力往往是学生最缺乏的,也是最迫切需要提高的.

    英语写作综合能力融会贯通

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    基于理想化认知模式的《庄子》隐喻英译研究

    龙娟
    82-84页
    查看更多>>摘要：随着中国国际影响力的增强,中国文化典籍的地位越来越高,关于此类作品的研究也随之增多.《庄子》是道家的经典之作,是庄子及其后人的智慧结晶.隐喻是本书重要的言说方式,这为《庄子》的英译工作增加了难度.本文从理想化认知模式(ICM)的角度对《庄子》隐喻英译进行对比分析,通过探索三位译者的不同表征形式,总结了隐喻英译的四种不同翻译方法,以期为其他典籍英译实践提供参考.

    《庄子》隐喻ICM翻译方法

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    论乡镇英语教师专业能力提升的有效途径

    陈美华
    85-86页
    查看更多>>摘要：目前,城市英语教师大部分专业对口,专业素质高,整体水平均衡,而一些乡镇英语教师英语专业化程度不高,教育、教学、教研等问题突出,教师培训机会少,培训效率不高等问题.本文从实施适于本校实际的校本培训;加强学校之间的交流;实施"送骨干出去""请专家进来"策略;重视师徒结对等多种途径对如何提升乡镇英语教师的专业能力提出相关建议.

    乡镇英语教师专业能力有效途径

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    初中阶段以发展核心素养为目标的英语词汇教学的探究与实践

    陈笑笑
    87-88页
    查看更多>>摘要：如今的课堂教学重在培养学生思维品质以及文化品格等高层次的素养,导致英语词汇教学出现语音教学不合理、词义揭示不全面、词汇记忆策略指导不到位、词汇实践体验不到位等问题.初中阶段以发展核心素养为目标的英语词汇教学应结合字母教学推进语音教学、利用课堂小结巧练记忆策略、巧用当堂检测助力生词拓展、引入新奇故事开启创新思维,最终培养出适应时代要求的高素质人才.

    词汇素养实践

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