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    以"剧场舞蹈"为载体提升学生音乐核心素养

    周海民
    52-54页
    查看更多>>摘要："剧场舞蹈"是改变高中音乐课堂气氛沉闷,调动学生积极性从而达成音乐素养培养的有效途径之一.以剧场舞蹈《原始时代》为例,经历前期"视听结合、感知形象",中期"创意舞蹈、音乐情境"及最终"剧场展示、音乐意象"的完整过程,达到以舞蹈形象感知音响语境,以剧场(空间)舞蹈呈现音乐(时间)意象,进而提升学生对天、地、人中华宇宙观和原始先民文化的美学理解.

    剧场舞蹈音乐素养学科实践

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    基于学习活动观的小学英语课堂教学实践路径——以外研版(三起)五年级下册Module 6 Unit 1为例

    莫海燕
    54-56页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出,英语课堂教学提倡"以主题为引领、语篇为依托、学习活动观为途径"的新教学模式来实施有效教学活动,落实英语学科核心素养.以外研版五年级下册Module 6 Unit 1为例,从语篇研读、目标锚定和活动实施三个层面进行一系列的学习理解,实践应用,迁移创新,实现对学生核心素养的培养.

    英语学习活动观主题意义课堂教学实践

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    建构教学评一致性学习模式,促进学习方式变革

    黄金富
    57-59页
    查看更多>>摘要：学校聚焦学生核心素养,以新课程理念为导向,建构基于教学评一致性的"三环五步"学习模式.以学习模式倒逼教学设计的改进,通过设计自读单、任务单、评价单来变革学习方式,探索学习能力的培养策略,落实以学生为主体的课堂教学.

    三环五步教学设计学习方式

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    海南省高中生物教师大单元多课型教学现状探析

    唐铭杜修全叶绵雪
    59-61页
    查看更多>>摘要：通过对海南省高中生物教师开展基于生物学核心素养的大单元多课型教学的认知与实践调查,结果表明多数教师对生物学核心素养的本质理解表面化,对大单元教学和多课型教学存在认知不足和实践操作性不强等问题.由此创设性地构建"大单元、多课型"相结合的教学方式,提出大单元视域下的多课型教学实践指导和案例指引等相关策略,力求改善现存问题,促进大单元教学的落实与实施,培养学生学科核心素养.

    核心素养大单元教学多课型教学调查分析

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    中职平面设计专业"课程思政"建设路径研究

    陆金芳
    62-63页
    查看更多>>摘要：本文针对中职教育中平面设计专业开展"课程思政"的建设路径和举措进行研究,从中职实施"课程思政"必要性出发,围绕我省中职平面设计专业课程思政建设现状,制定中职平面设计专业"课程思政"建设路径及方法,总结出了中职平面设计专业"课程思政"建设的道路.

    课程思政中职平面设计专业建设路径

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    中职美容美体艺术专业学生劳动技能培养探究

    王静慧
    64-66页
    查看更多>>摘要：中职美容美体艺术教育存在着劳动技能教育内容片面、学生劳动意识淡薄、劳动精神缺乏等问题,教学中宜夯实劳动技能教育内容、促进劳动教育多样化,开展家企校协同育人等方式,培养学生的劳动技能.

    中职美容美体艺术劳动技能

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    中职服装专业教学改革的探索与实践——以"服装结构制图"课程为例

    梁春芳佟晓靖
    66-68页
    查看更多>>摘要：中职学校服装设计与工艺专业是一门实践性强,技艺性要求较高的专业,服装结构制图课程是中职学校服装专业整个教学过程中的一门核心课程,在整个专业学习过程中占有重要地位.由于中职学生基础差异比较大,文化水平和实践技能参差不齐,使得教学任务时常无法按时完成,教学质量和效果也大打折扣,迫切需要对课程教学改革进行探索,并运用到实际教学中.

    中职服装专业结构制图教学改革

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    基于学习通平台实施中职数学线上线下混合教学探究

    林玉
    69-71页
    查看更多>>摘要：基于超星学习通平台,从中职数学教学资源的准备、课前预习、课中梳理知识点和答疑解惑、课后巩固及拓展提升、分析数据查漏补缺等五个方面探究线上线下混合教学的有效策略,调动学生学习积极性,提高教学效率和学生学习效果.

    中职数学学习通线上线下混合教学

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    非暴力沟通在中职思政课堂教学中的应用研究

    凌欣
    72-74页
    查看更多>>摘要：课堂上良好的师生沟通互动,是有效教学和学习的重要因素.当前中职思政课堂教学中,师生沟通状况不容乐观,教师必须改变以往简单、粗暴、说教、强加于人等低效甚至无效沟通模式,积极运用"非暴力沟通"这种充满着"爱"的沟通模式,构建高效课堂,提高中职思政课堂教学质量.通过对非暴力沟通在中职思政课堂教学中的应用进行研究,提出了教师要转变角色、营造良好轻松的课堂氛围、多管齐下等五个方面的策略.

    非暴力沟通中职思政课堂教学应用策略

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    游戏分享促进幼儿深度学习的策略研究

    许静
    74-76页
    查看更多>>摘要：游戏分享可以激发幼儿深度学习的热情,也是深度学习的催化剂.教师通过组织游戏分享活动,可以强化幼儿的主动参与和情感投入,从而引导他们更深入地理解知识的内在联系,并学会将这些知识和技能运用到新的游戏情境中.通过游戏分享活动,教师可以确保幼儿在活动中的主体地位,明确培养他们高阶思维的目标,深层次挖掘他们的兴趣点,进一步指导和支持幼儿游戏.

    游戏分享深度学习策略研究

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