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新教育时代电子杂志（教师版）
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新教育时代电子杂志（教师版）/Journal New Education Era
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    基于审美教学在小学形体舞蹈教学中的必要性分析

    谢婉君
    133页
    查看更多>>摘要：在素质教育的大背景下,我们不仅要重视学生的学习成绩,还要着眼于学生的身心整体发展及其个性和潜能的综合发展.人人都知道美育的重要性,美育和德、智、体"三育"并列,并渗透到"三育"之中.小学形体舞蹈教学的目的是塑造小学生的体型,使其具有健康的身体状态,使其有利于促进小学生的成长和发展.审美教育在小学形体舞蹈教学中的渗透,有利于提高小学生学习形体舞蹈的积极性,提高形体舞蹈的教学效果.本文将围绕审美教学和形体舞蹈的概念,展开阐述小学形体舞蹈教学中审美教学的必要性.

    审美教学小学形体舞蹈教学必要性

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    浅谈中学语文课堂师生互动教学研究

    衣丹
    134页
    查看更多>>摘要：语文是语言和文字的综合科目,是人们进行思想交流的工具.语文教学对于提高学生的综合素质有重要的意义.新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式,要求我们建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系.在课堂教学过程中实现师生互动,让教师与学生分享彼此的经验和知识、交流情感、体验与观念、丰富教学内容,从而实现教学相长和共同发展.本文就初中语文师生的互动进行分析,提出了改善语文课堂教学中互动的策略.

    初中语文课堂教学师生互动实践探索

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    刍议如何构建小学语文高效课堂教学

    于晶晶
    135页
    查看更多>>摘要：随着我国经济水平不断的发展和进步,我国教育事业也有了很大的突破,由于语文在小学教育中发挥着重要作用,在教育行业里也备受重视.但就目前的小学教学现状来看,大多数的小学语文教学都存在低效率课堂的现象,在一定程度上对小学生语文能力的提高有着阻碍作用,还会影响小学生综合能力的发展.本篇论文对小学语文的课堂教学做了相关分析,希望可以对语文高效率课堂的构建起到促进作用.

    小学教学构建语文高效课堂

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    初中数学课堂教学有效性的提高方法分析

    袁森
    136页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断推进,教育部门对初中数学教学提出了更高的要求,使得数学教师必须要提高课堂教学质量和有效性.这种有效性,不仅要表现在教学方法和教学内容上,同时还要表现在学生学习方面,以此使学生的数学水平可以得到全面的提高.对此本做了深入分析,并提出了一些提高初中数学课堂教学有效性的策略.

    初中数学课堂教学有效性

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    打造高中生物高效课堂的策略研究

    张冬梅
    137页
    查看更多>>摘要：当前,随着社会的健康进步和稳定发展,人才市场对人才提出了更多更高的要求,因而,提高课堂教学效率势在必行.新课改的实施,也对当前的教学模式提出了改变的要求,要注重学生才是课堂上的主体,通过学生积极性的提高来提升课堂效率.在此,本文就提高高中生物教学课堂效率略谈.

    高中生物高效课堂

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    如何提高小学数学课堂教学效率

    张桂艳
    138页
    查看更多>>摘要：随着现代教学论的研究和发展,有些教育家提出优化教学过程,提高课堂教学效率,要求教师不仅做一个好的教师,而且要做一个有效率的教师.在新课程改革大潮的推动下,教师的新方法,新思路不断涌现,师生的个性也得到了张扬,课堂教学效果也跃上一个新台阶.那么,本文笔者就如何提高课堂教学效率谈了几点看法.

    小学数学课堂教学效率提高教法研究

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    以"心"相拥,乐在其中——记"蹲踞式跳远"一课教学后小记

    张嗣瑾
    139页
    查看更多>>摘要：体育教学工作需要用"心"做好每一件事,让每一个用"心"课堂去相拥每一个孩子,让我与孩子们能乐在其中是我的最终目的.自体育教学的改革以来正日渐走向成熟,每节体育课的设计也都亲历了许多人的智慧,它是有生命的,它存在的价值就是能够让我们的孩子长出坚实的双翅在未来富有挑战的天空中快乐的自由翱翔!

    趣味呼应个性

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    从"心"开始,上好常态课——浅议小学音乐课堂教学

    张彤联
    140页
    查看更多>>摘要：学校音乐教学主要着力点是课堂.新一轮的课程改革背景下,关注课堂教学,上好常态课,符合当下"学生发展核心素养"的要求.同时,重视常态课教学,也是每位音乐教师的职责.本文试图从自身教学实践出发,提出音乐教师上好常态课的几点想法和看法.

    音乐常态课课堂教学

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    小问题大学问,小先生大课堂

    周海燕
    141页
    查看更多>>摘要："心存疑问"能够激发学生的求知欲望.因此,问题意识是培养学生创新意识的切入点,也是实现智慧课堂的序曲.目前部分小学数学教师更关注的是如何引导学生解决问题,而不是积极引导学生自己主动去发现问题和提出问题.如何让学生提出有价值的数学问题,做到"好问+善问",从而变被动学习为主动乐学?在问题助学的课堂教学研究中,我们致力于"以问促学",课堂中小问题引发出大学问,为学生"秀"出精彩提供舞台,小先生在课堂上"秀"出了个性与自信!

    想问敢问好问

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    合理利用数学期末复习中错题资源读懂学生思维的策略

    周帅林
    142页
    查看更多>>摘要：小学低段教学工作是整个小学阶段最重要、最艰难的工作,期末复习也不同于新授课和练习课,基于小学低段学生的年龄特点,期末复习怎么才能扎实有效的开展呢?2019—2020学年第一学期的期末复习接近三周的时间,但期末复习效果并不明显.在刚刚进入复习阶段时,学生的学习积极性较高,对数学课本的理解和单元之间的连贯性、易错点的整理,都能形成自己的理解和思维建树,教师通过每日抽查、每周检测发现学生的进步很大.但从进入第二周开始,学生普遍开始出现新的问题,例如:在理解题意基础上计算出错,少题、漏题,抄错数字等一切可以反映为粗心、不认真的错误习惯,在教师教研、反复纠错过程中,情况仍然没有好转,学生好似对期末复习有了"高原反应".

    小学数学错题

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