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新教育时代电子杂志（教师版）
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新教育时代电子杂志（教师版）/Journal New Education Era
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    关于计算机辅助教学的探索

    张爱雪
    168页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深入,现代教学手段逐步应用到教育教学中来,这要求专任教师要积极学习现代教学手段的相关知识,包括计算机技术应用、教学资源的开发、教学硬件与软件的正确操作等.只有不断提高专任教师的现代化教学水平,才能有效提升教育教学质量.

    现代化教学手段辅助教学实践探索

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    初中思想品德课融入劳动教育的实践与研究

    张军民
    169页
    查看更多>>摘要：思想品德课是德育教育的主阵地,初中思想品德教师,要想将劳动教育融入整个教学过程中,应明确劳动教育在思想品德教学中的重要意义,在此基础上为学生树立正确的人生观和价值观,在全面发展初中学生价值观的同时,深化初中思想品德课程改革.文章对教师将劳动教育融入初中思想品德课展开了分析,并提出了一些粗浅的意见.

    初中思想品德劳动教育实践探索

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    当语文撞上微课——谈微课在中职语文教学中的应用

    赵晓艺
    170页
    查看更多>>摘要：随着信息时代的发展,我们走进了"微"时代,微信、微博等微应用让我们的生活更加便利.对于教育行业而言,微课的加入给课堂注入了新的色彩,让课堂充满了活力,提高了课堂效率.中职教育在提高学生专业能力的同时,且要提升学生的文化素养.而语文学科是学生学习一切知识的前提.只有学好语文,才能够提升学生的文学素养,传承我国文化,从而促进学生的全面发展,为中职生走进社会打下坚实的基础.文章主要分析微课在中职语文教学中的应用.

    中职教学语文教学微课运用

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    中职政治教学中德育资源的开发与利用

    朱玲
    171页
    查看更多>>摘要：随着现代教育课程标准的不断改革与发展,教育部门越来越重视学生的德育教育.中职学校与普通的中学不同,前者更加注重学生的专业知识和职业技能的培养.但是在这种教学环境之下,教师往往会忽略对学生的德育教育.中职政治教学包揽了学生重要的德育教育内容,包括思想教育、政治教育、道德教育、法律教育等内容.本文针对中职政治教学中存在的问题进行分析,提出德育资源开发与利用的策略.

    中职政治教学德育资源开发与利用

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    小学英语课堂如何做好课前导入

    朱明阳
    172页
    查看更多>>摘要：在小学英语知识的教学过程中,对于小学生而言英语还是一门新的课程,为了激发学生学习英语知识的兴趣,教师可以激活英语课堂教学,提高课堂教学效率.教师要积极探究课堂导入的方法,根据学生的学习实际进行导入教学.

    小学英语课堂教学课前导入

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    践行"灵溪文化"理念 推进学校课程建设

    殷国伟
    173页
    查看更多>>摘要：多年来,我校持续秉承"敞海纳之怀,行溪水之路,育上善之德"的办学理念,"灵溪文化"的思考和定位,主要源于学校的办学理念.敞海纳之怀——学校教育,就是要广泛吸纳各种先进的教育理念;行溪水之路——学校的发展、教师的发展、学生的成长,都需要小溪流的精神,在困难与挫折面前,保持乐观的心态.育上善之德——学校教育,肩负育人重担,培养什么样的人才,是学校最重要的价值观.

    小学灵溪文化课程建设

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    教师语言在课堂上的应用研究

    代小磊
    174页
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    提升小学语文阅读教学有效性的策略分析

    郭丽
    175页
    查看更多>>摘要：在小学的语文教学中,阅读教学占据了较大的比重,学生对其的学习情况直接关乎到了学生语文的最终成绩,影响到了学生未来的发展状况.本文主要针对小学语文阅读教学有效性进行分析,简要论述了当前的阅读教学现状,并结合实际情况制定了相应的教学策略,以期全面提升学生的综合素质.

    小学语文阅读教学有效性

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    聚焦文化经典,培植诵读魅力——小学语文教学中经典诵读的价值及实现途径

    郭小康
    176,174页
    查看更多>>摘要：新课改推进过程中,经典文本的诵读逐渐成为优秀文化传承的主渠道.教师既要重视文化经典的攫取,更要引导教会学生自主发现经典、学习经典、运用经典.研究以小学语文经典诵读为课题,从宏观与微观两个层次深度阐述了文化经典诵读教学的价值表现,最终对应提出经典诵读在小学语文教学中的实施途径,即巧设诵读方式,增强经典诵读吸引力;深化诵读引导,增强经典诵读想象力;做好诵读记录,增强经典诵读运用力;善于教育激励,增强经典诵读持久力等.

    小学语文经典诵读想象力

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    如何通过思维拓展实现中小学数学教学衔接

    黄银珠
    177页
    查看更多>>摘要：数学知识的学习需要学生具有一定的思维,通过思维的运转来实现对知识的加工,在思维拓展中顺利实现中小学衔接.学生需要具有一定的具体思维、抽象思维、逻辑思维和推理思维,通过思维的所思、所感、所悟来内化数学知识,将中小学数学衔接起来.本文主要探究了如何通过思维拓展来实现中小学数学衔接.

    中小学数学教学衔接感悟思维拓展

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