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新教育时代电子杂志（教师版）
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新教育时代电子杂志（教师版）/Journal New Education Era
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    与时俱进,构建师生和谐

    卓天伟高英
    149,198页
    查看更多>>摘要：当今的社会是个物质丰富的社会,是个信息化的社会.我们面对的是一些有个性的学生,以前那种教育方法方式在学生身上已不起作用.我们必须亲其生,尽其生.不断与他们拉近距离.

    双差生个性弥补欣赏尊重与时俱进

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    学前教育专业钢琴课教学现状与对策

    卢敏瑜
    150页
    查看更多>>摘要：在社会不断发展的过程中,学前教育受到了更多人们的重视.其中,钢琴课是重要的学前教育课程,对于人才也具有较大的需求.在本文中,将就学前教育专业钢琴课教学现状与对策进行一定的研究.

    学前教育专业钢琴课教学现状对策

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    新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策

    蔡莉媛
    151页
    查看更多>>摘要：新课改的不断渗透与优化给小学教育课程带来了巨大的变革.尤其是对于一些音乐、美术、科学等科目来说,新课改的要求,让这些科目变得尤为重要.在新课改的要求之下,小学美术课堂的教师必须要通过挖掘美术这一科目其独特的特点,设计教学方案以及创新自我教学方式来吸引学生们的学习兴趣,激发他们对美术的热爱.而这就要求了老师要将教学方法合理化,科学化,并且有效地进行设计,才能达到吸引学生,有效教学和促进学生全面发展的目的.

    新课改小学美术有效方法与对策教学

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    浅谈儿童诗歌文体特征及教学策略

    陈彬茹
    152页
    查看更多>>摘要：我国是一个具有悠久诗歌传统的国家,作为一种相对独立文体的儿童诗歌,深受小学生的喜爱.小学语文教学中融入儿童诗歌教学,对激发学生学习兴趣,培养他们的观察能力和审美能力有着重要的作用.本文对儿童诗歌的文体特征进行了分析,提出了儿童诗歌的教学策略.

    儿童诗歌文体特征教学策略

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    初中生物教学如何培养学生的提问能力

    陈兰
    153页
    查看更多>>摘要：随着新课程的改革,以学生为本,注重学生的综合素质的提高,和培养学生兴趣为主,侧重对学生学习习惯的培养和养成.特别是对于初中生来说,初中阶段是学生价值观、世界观形成的重要时期,是培养独立能力、独立思考的阶段.因此,教师要注重和培养学生的提问能力,有效的提问,不仅能提高学生思维的发挥和培养独立思考能力,还能吸引学生的参与度和注意力,强化对知识的了解,提高学习效率.

    初中生物提问能力培养

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    初中历史教学中史料教学法的合理运用分析

    邓勇
    154页
    查看更多>>摘要：历史不应以文字的方式停留在学生的大脑中,历史教育不应是僵硬的本本教学.我们都希望让孩子得到很好的成长,而不是仅停留在机械学习上.学生的相应发展是悉心教育的结果,传统应试教育是无法获得良好的教学效果的.历史教师利用史料教学比较容易获得学生的好感,学生的改变从教师运用史料教学法开始,学生能够获得预期的发展,具有积极意义.

    初中历史史料教学法合理运用

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    学科核心素养下的农村美术鉴赏教学

    黄悦
    155,134页
    查看更多>>摘要：在不断提倡素质教育的环境背景下,农村学校的素质教育逐渐遭受到公众的广泛关注,而美术鉴赏教学作为一门艺术课程,对农村素质教育工作的开展有着重要的推动作用.本文就学科核心素养下的农村美术鉴赏教学展开研究讨论,对农村美术鉴赏教学中存在的问题进行分析,并提出相应的美术鉴赏教学提升策略.

    学科素养农村美术鉴赏教学

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    如何利用现代信息技术提高计算机应用教学质量

    金令校
    156页
    查看更多>>摘要：当前是信息化的时代,教师应运用现代信息技术进行计算机教学,深入分析每节课的课程目标,形成针对的教学策略,促使教学效率显著提高.同时,教师需认识到学生的主体地位,运用多元化的方式进行教学评价,符合素质教育中的相关理念,学生的综合素质会大幅度增强.

    现代信息技术计算机教学质量

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    提高思想政治课导学案应用实效性的策略

    李宁
    157页
    查看更多>>摘要：导学案教学是教学实践中带来实效的教学方式,有利于实现课堂上的学生主体性地位和教师的主导性地位.但导学案应用中的问题影响到导学案教学的实效性,诸如导学案预习不到位、应用"异化"倾向明显、应用合作探究效率低.面对这些问题,需要在强化预习指导、纠正导学案应用"异化"倾向以及提高导学案合作探究效率加以应对.

    导学案导学案应用导学案教学

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    翻转课堂实际应用的局限性探析

    刘道岭
    158页
    查看更多>>摘要："翻转课堂"就是教师制作教学微视频将知识片段化,学生在课前观看微视频中教师对分层知识点的讲解,在课中通过师生之间和同学之间的互动来完成作业以将知识吸收内化,在课后学生可利用微视频进行复习巩固的教学形态."翻转课堂"有其局限性,不适合作为一种主流教学模式普遍推广.

    翻转课堂实际应用局限性

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