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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    班主任的"鞭子"戏法

    徐燕萍
    286页
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    小学语文阅读教育渗透心理健康的教育

    陈阿馥
    287页
    查看更多>>摘要：现代小学生的语文教育越来越重要,很大程度上能影响其以后的行为发展,老师应当注重将心理健康教育渗透到语文阅读教学中,对如何开展小学语文阅读教育,渗透心理健康的教育进行深度探究.

    小学语文阅读教育心理健康渗透教育

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    小学班主任德育工作的策略探究

    吴敏陈民会
    287页
    查看更多>>摘要：小学生的德育,是小学阶段教育的重要组成部分.班主任积极地探索实施德育工作的方法,有助于营造和谐的班级文化,提升德育工作的效率.

    小学班主任德育工作

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    依托绘本巧嫁接更添德育锦上花

    叶黎明
    288,290页
    查看更多>>摘要：德育让学生获得对"美与丑""善与恶"的鲜明辨别力.绘本阅读的引入为德育打开了一扇新的窗户.试分析绘本的特点及绘本阅读的重要性,着重探讨了低年级绘本阅读课程对学校德育的帮助.

    低年级绘本阅读德育

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    让"留守儿童"在课堂上有"家"的感觉——培养留守儿童良好学习习惯之我见

    薛玉珍
    288页
    查看更多>>摘要：习惯对一个孩子的生活、学习以至事业上的成就都至关重要.作为教书育人的教师,如何培养"留守儿童"良好的学习习惯?我觉得应该从"改变传统的师生关系""创设良好的情感氛围""体会获得成功的喜悦"等方面让"留守儿童"在课堂上有"家"的感觉,养成良好的学习习惯.

    留守儿童培养学习习惯

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    小学语文应该渗透人文教育

    杜蕴慧
    289-290页
    查看更多>>摘要：小学语文是义务教育阶段的必修课程,在小学语文课堂教学中渗透人文教育,对于贯彻落实新课改精神、促进素质教育事业发展具有深远意义.组织小学语文课堂活动时,教师应当巧妙渗透人文教育,促进学生的全面发展以及和谐发展.首先分析了小学语文教学中渗透人文教育的重要意义,随后结合苏教版语文教学案例,研究了小学语文课堂渗透人文教育的措施,旨在促进小学语文教育事业的全新发展.

    小学语文苏教版人文教育重要意义

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    千里之行始于足下——全息阅读视野下的班级课外阅读共同体的探索

    黄新恬
    289页
    查看更多>>摘要：近半年来,《朗读者》火遍了中国的大江南北,一个人一段文,集名家名段之大成,用朗读传播经典,赋予文字以鲜活真实的生命,感受文化的厚重与直击心底的力量.《义务教育语文课程标准》也提到:"现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面基本能力.阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径."阅读再一次成为社会的热议词,我们再次审视了阅读对于人类精神世界的重要意义与影响.

    班级课外阅读探索

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    浅谈低段学生集体主义观念的培养

    尹小利
    290页
    查看更多>>摘要：集体观念是一个很广泛的概念,在教育教学工作中对学生能起到很好的促进作用,为以后的学习奠定坚实基础.低年级学生活泼好动,最缺乏自我控制能力,给教育工作带来很大的阻力.在教育工作中,如何有效地对学生进行教育,让学生在接受教育的过程中逐渐向自主学习转变,培养集体观念尤其重要.

    习惯荣誉感榜样

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    大班级干部的设置与管理

    程丽萍
    291页
    查看更多>>摘要：随着城镇化发展,乡镇小学生纷纷向中心小学集中,初中生向县城集中,中心小学和县城学校成班率过高,有的班级达到了六七十人,远远超过了文件明文规定的成班人数限制.一个班级学生数过多,给教师管理班级带来了不少困难,难以承受的超负荷工作量.班主任如何有效管理大班,才能卓有成效?围绕大班级如何充分发挥学生对班级的自主管理进行有益尝试.

    大班级干部设置管理

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    小学语文素质教育实践之我见

    侯志红
    291页
    查看更多>>摘要：随着素质教育的推行,新课程改革的实施,如何在小学语文教学中开展素质教育成为当下亟须解决的难题.学生作为教学过程的主体,素质教育是以学生为中心,教师作为课堂教学的主导者,是学生学习的促进者,是教育教学的研究者,是课程的开发者和研究者,素质教育的开展是以老师为统帅.试图探索在小学语文教学中实施素质教育的方法,以切实提高学生的语文素养.

    素质教育主体主导素养

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