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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    如何有效提升小学数学中高年级的教学效率

    曹晓虹
    222页
    查看更多>>摘要：随着我国教育改革的深入,小学数学高效、高质的教学目标给小学教学提出了要求,重视小学数学教学质量的氛围日益增强,提高小学生的思维能力与逻辑能力的教学内容在教材中得到体现.针对目前小学中高年级存在的教学效率低、学生对数学课堂的学习内容吸收和消化差等问题,提出了些许高效性的防范措施.

    小学数学高年级数学课堂效率

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    如何提升小学科学课堂提问的有效性

    郑国庆
    223页
    查看更多>>摘要：课堂有效提问一般从教学过程中的情感、态度、价值观出发,通过各种方式提出有意义的各种问题,从而激发学生的学习热情,发散学生的无限思维,锻炼学生的主动求学欲.力求在小学科学课堂上引导小学生能够独立思考、大胆提问.

    小学科学有效提问策略

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    浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养

    殷舒婷
    223页
    查看更多>>摘要：新课程理念下,教师在小学英语教学中让学生掌握多少英语单词并不是最重要的.新的教学理念要求小学英语教师不再将学生能吸收多少知识作为主要教学依据,而是以培养学生对学习英语的兴趣,调动积极性,让其自主地参与到学习过程中,并培养自主学习能力为基本目标.

    新课程小学英语自主学习

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    提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨

    王明礼
    224页
    查看更多>>摘要：随着社会文明程度的快速提高,小学的品德与社会学科的地位显著提升.学校除了承担教授学生文化知识的责任外,还要重视培养小学生的道德意识及社会能力.因此,教师要重视提高小学品德与社会教学的有效性,以提高学生的个人素养.

    小学品德与社会有效性

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    如何在教学中培养小学生的英语核心素养

    杨雪静
    224页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准》提出:"英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务."及"语音既是交流的工具,也是思维的工具."其旨在要求英语课程除了培养学生的语言能力外,还应促进学生核心素养的发展.在小学阶段的英语教学中,核心素养培养的实现依赖于教师观念的转变和能力的提升,技能教学与核心素养相互促进,使学生在语言能力提高的同时,思维品质、文化品格、学习能力也得到良好发展.

    核心素养语言能力思维品质文化品格学习能力

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    如何创建高效的音乐课堂教学

    李晓艳
    225页
    查看更多>>摘要：音乐是一种独特的艺术形式.音乐无国界、能够跨越种族的界限,拥有一种穿透灵魂的感染力.让学生沉寂在音乐的氛围中,放空思想、洗涤心灵,能够陶冶学生的情操,提升学生的审美情趣,有利于学生的健康发展.

    小学音乐教学效率策略

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    小学数学教学中培养学生解决问题能力的研究

    于得水
    225页
    查看更多>>摘要：学生学习的成长过程就是解决一个又一个问题,从中获得知识和经验的过程.数学教学的核心也是问题.学生在解决问题的过程中,思维能力会得到提高.

    小学数学解决问题培养研究

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    数学课堂教学中学生探究能力的培养

    张俪砾
    226页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准》指出"有效的数学学习活动不是依赖于简单的模仿和记忆,自主探究与合作交流应当是学生正确学习数学的方法."但是由于小学生的年龄问题,他们都还没有掌握自主探究的学习方法,致使学生的学习效率不高.因此教师在教学中要着重对学生进行探究能力的培养.

    小学数学探究能力培养方法

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    浅析小学体育大课间活动有效性策略

    张建宇
    226页
    查看更多>>摘要：为了满足现阶段小学体育的教学要求,进行体育大课间有效性策略的应用是必要的,就大课间活动与小学生体育锻炼的互动关系展开分析,旨在实现小学体育大课间活动设计模块及组织模块的协调,满足小学体育的实际教学要求,提升学生整体的体能素质.

    小学体育课间活动开展形式

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    低年级学生数学语言能力的培养

    周建华
    227页
    查看更多>>摘要：由于低年级学生年龄小,文化素养、生活经验缺乏,语言表达正处于起步阶段,这个阶段是语言能力发展的最佳时期,也是最关键时期.教师在教学中必须抓住低年级学生的认知特点,加强"说"的训练,促进学生智力的发展,教给学生掌握知识的钥匙.

    数学语言能力幅度

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