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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    关于小学数学计算教学中两位数乘两位数的有效教法研究

    张静
    79页
    查看更多>>摘要：计算教学往往是枯燥的,但是计算能力对于小学生学习数学以及实际生活应用都有着重要的作用.作为小学数学教师,我们要重视对小学生计算能力的培养,改变传统的硬性教学方式,顺应新课程所提出的新的教学理念,不断研究科学合理的计算教学方法,使学生更加快速地掌握运算技巧,切实提高计算能力.

    小学数学计算教学两位数乘两位数

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    浅谈音乐教学方法的使用策略

    王翠霞
    80页
    查看更多>>摘要：音乐教师应能够让孩子全身心地投入到音乐教学活动中去,激发孩子学习音乐的兴趣,调动孩子学习音乐的积极性,使孩子能够积极主动地参与到音乐教学过程中,喜欢热爱音乐,培养音乐知识与技能,提高孩子的音乐素养,使孩子在想象、情感、审美、鉴赏等方面有所发展提高.选择恰当的音乐教学方法是非常重要的.

    体态律动法小组合作情境教学

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    如何在小学语文教学过程中实现参与式教学

    何德飞
    80页
    查看更多>>摘要：小学语文参与式教学是能够促使不同层次学生都能参与到语文知识学习过程中的一种全新教学方法.主要分析了小学语文教学过程中实现参与式教学的有效方法.

    小学语文教学与学习参与式教学

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    语文教法小析——小学语文教学方法之我见

    肖小明
    81页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力.从事小学语文教学多年,通过课堂教学实践,探索出几条行之有效的小学语文教学方法.

    自主学习法朗读背诵表演

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    《探寻城市记忆,感悟家乡之美——红领巾在行动》少先队活动课课堂实录

    马海燕
    81页
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    本体性教学内容选择与设计

    蒋瑶瑶
    82页
    查看更多>>摘要：教学内容的选择和设计是语文教学中至关重要的一步.2013年《小学语文教师》第1期百家讲坛中吴忠豪教授鲜明提出"语文课需围绕本体性教学内容组织教学".他认为,本体性教学内容包括语文知识、语文策略(方法)和语文技能,而情感态度价值观教育、多元文化的学习、思维能力和创新精神的培养等属于非本体性教学内容.语文教学围绕本体性教学内容进行组织教学,必能大大提高课堂效率.

    教学设计语文教学本体性教学

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    小学数学分层异步教学的实施思路

    陈小燕
    82页
    查看更多>>摘要：在小学教育阶段中,数学内容的教学是比较困难的一个环节,教师在很多方面都要充分地考虑到小学生掌握知识的能力,不能总是按照传统的教育方法来开展.在小学数学当中,分层异步教学是比较有效的教学思路,能够根据学生的学习成绩和学习能力,实施良好的差异化教学,可行性较高.就此展开讨论,并提出合理化建议.

    小学数学分层异步教学思路

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    精心打造有滋有味的小学数学课堂——《分数的意义和性质》教学谈

    程建国
    83页
    查看更多>>摘要：好的数学课堂是在"学生有话要说、有话想说、有话可说中进行的",如何让孩子们最大限度地"敢说想说"呢?实践证明,在情境中打开兴趣之门,在自主中开启学习之路,在探究中延伸学习触角,引领孩子们和自然数对话,和古人对话,和更大的数学世界对话,既对现有文本进行多重解读,也在探究延伸的路上渐行渐远,必将引领孩子们在数学的"密林"中收获更多.

    情境模拟自主合作探究延伸

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    导学式教学法在小学数学中的运用

    张杰
    83页
    查看更多>>摘要：随着我国综合国力的快速提升,我国在教育事业方面的重视程度也越来越高.而随着教育改革的发展,导学式教学法从一定程度上逐渐取代了传统的教学方法,并凭借其新奇的教学方式充分调动了学生的课堂积极性,提高了教育教学的质量.

    导学式教学教学应用小学数学

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    精彩,源自于"精中求简"的设计——北师大版小学六年级数学《圆柱的表面积》磨课札记

    江学莲
    84页
    查看更多>>摘要：好的数学学习都应当慢一些,都应当等一等,给学生腾出思维爬坡的机会和时间,留给学生自主练习的空间和舞台,而不是设计多么"夺人眼球"的开头和多么"震撼人心"的结尾."该出手时才出手",才能更好地把握学生思维能力的内隐成分,才能更好地为学生松绑,真正实现"以学定教,顺学而导,促进学生的自主发展".

    真实学情合作探究自主自悟

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