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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    让学生在学习实践活动中"做数学"

    王红
    208-209页
    查看更多>>摘要：当前数学教学过程中,为了使学生更好地学习数学,应当提高学生在数学学习中的动手能力,让学生将课本知识与现实生活中所存在的数学问题相结合,从而使学生能够真正运用数学知识.在数学教学过程中,应当积极开展学习实践活动,让学生在活动中"做数学". 就如何让学生在学习实践活动中"做数学"进行分析.

    小学数学学习实践教学氛围

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    讲述技巧练中行 妙语箴言巧点评——浅谈高师院校学生讲故事的技巧暨点评要点

    王伟
    208页
    查看更多>>摘要：探讨高师院校学生讲故事的技巧,也是教师对学生所讲故事的技巧进行点评的要点,以此提升讲故事这门口语训练课的教学效果.

    讲故事技巧点评要点

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    "四步自主法"在语文课堂中的应用

    林春萌
    209页
    查看更多>>摘要：在语文课堂教学改革实践中,通过实施"四步自主教学法"来转变教师的传统角色,转变学生学习方式的做法起到了非常大的效果.

    小学教育语文教学四步自主法

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    "取舍"之间巧借"东风"——刍议多媒体技术在小学英语课堂中的合理运用

    徐洁
    210页
    查看更多>>摘要：小学英语课堂上的多媒体手段可谓品种繁多,Flash、PPT、实物投影、白板课件等等,如何在这些丰富的多媒体技术之间进行取舍并加以合理运用,确实需要教师多番思考.

    多媒体技术英语课堂小学

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    指导好学生课前自学,使课堂教学更具实效

    李秀莲
    211页
    查看更多>>摘要：在单元四段式的教学模式下,单元重点导学课是数学学科最基本、最常用的课型. 要在导学课中实现课堂的高效,必然要以学论教,要实现以学论教,就必然要让学生在课前进行自学,为了使数学课堂在实现以学论教的基础上更具实效性,认为指导学生课前自学是提高课堂效率的关键.

    自学动机学习目的方法指导大胆质疑

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    阅读从绘本起航——浅谈低年级学生阅读兴趣的培养

    郑燕妮
    212-213页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准》指出:要让低年级的学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,课外阅读总量不少于5万字. 联合国教科文组织也提出培养学生阅读兴趣的关键期是低年级. 加上低年级学生的识字量不多,如何激发低年级学生的阅读兴趣,让他们爱上阅读呢?认为可以从图文并茂、图多字少的绘本入手.正如台湾作家郝广才说过的:对于学生,阅读是最好的游戏,绘本是最好的玩具;绘本是学生进入阅读世界的不二法门. 在指导学生进行绘本阅读时,着重让学生感受猜测之趣、想象之趣、品读之趣、讨论之趣和创编之趣,并渐渐地爱上阅读.

    猜测之趣想象之趣品读之趣讨论之趣创编之趣

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    小学美术高效课堂构建

    刘亮
    213页
    查看更多>>摘要：美术高效课堂的构建是围绕学生的学习,教师为学生的学习服务,为学生的学习营造恰当的学习氛围.小学生的心理特点决定了针对他们的一切教学活动都应该从趣味出发.

    美术教学高效课堂教学方法教学模式

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    美术课,你以"情"激情了吗

    陆涌莉
    214-215页
    查看更多>>摘要：美术课教学中,要以教师的真情实感激发学生的情感,将新的情感体验和既有的情感体验的结合,综合运用影响人情感体验的各种手段.

    情感情境教学设计创造性思维

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    小学低年级语文的兴趣教学

    姜子龙
    215页
    查看更多>>摘要：小学语文教学非常重要. 能不能把小学语文教学搞好,提高小学生的语文水平,直接影响学生将来的发展、生活和工作的问题. 因此,必须重视小学低年级的语文教学,就要从激发小学生的学习积极性入手.

    小学教育语文教学兴趣教法

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    浅谈综合实践课堂评价实施策略

    屠昌文
    216-217页
    查看更多>>摘要：当前小学生多独生子女,动手实践能力比较差,这就需要结合学生的认知情趣设置有针对性的评价语进行有针对性的启发和引导. 结合课堂教学经验,对怎样巧妙完善综合实践课堂评价进行多角度探索与讨论.

    综合实践评价过程多元化全面反思

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