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数理化解题研究
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    光荣榜

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    抛物线中的定值、最值问题探究——以2017年遵义市中考数学第27题为例

    包胜利
    2-4页
    查看更多>>摘要：抛物线中的定值问题和最值问题是个难点,主要涉及动点及动点的路径问题,所利用的结论主要是两点之间线段最短以及垂线段最短.文章以2017 年遵义市的一道中考题为例,先利用网络画板进行实验探究,然后给出试题的多种解法.

    定值最值动点相似三角形

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    利用对角线证明中点四边形的特殊性

    陈礼弦
    5-7页
    查看更多>>摘要：文章立足于初中数学教学实践,利用已知四边形的对角线分析了中点四边形的特殊性.旨在为初中数学教师教学提供崭新思路.与此同时,通过数学模型的证明与应用,培养学生的几何推理能力,提升学生的数学核心素养.

    中点中点四边形对角线数学模型

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    核心素养视域下初中数学开展智慧教学的策略研究

    韩洪强
    8-10页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的深化,核心素养培养已成为教育教学的重点.文章从核心素养的视角出发,对初中数学智慧教学进行策略研究.介绍了核心素养视域下的教学内涵与特点,阐述了初中数学智慧教学的优势,重点建构了核心素养视域下初中数学智慧教学策略,并结合实例进行分析.希望可以为核心素养视域下的初中数学智慧教学提供策略与建议.

    核心素养初中数学智慧教学教学策略

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    以分层作业撬动数学课堂——"双减"政策背景下的初中数学分层作业设计与实施分析

    韩延庆
    11-13页
    查看更多>>摘要：在传统应试教育观念的影响下,初中数学作业负担较重是传统教学常态.在不合理的作业负担下,学生、教师、家长压力都非常大,但作业效率却没有获得相应提升."双减"政策的落实为初中数学作业优化设计提供了新的方向,分层作业的实施以减轻学生负担为根本目标,立足学生学情,从预习作业、随堂作业的分层开始,引导学生高效学习;以随堂作业完成效果为基础,优化课后作业的分层措施,多措并举有效减轻学生作业负担,达到提升学生学习效果及初中数学教学质量的目的.

    "双减"政策初中数学分层作业设计实施

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    化动为定 探解法之本质——一道中考填空压轴题的解法探究

    何则淦
    14-16页
    查看更多>>摘要：2019 年连云港市中考数学第16 题是一道探求两条动线段之比的最大值问题,动点P在圆周上运动,无法直接入手利用距离的最值解决问题,可考虑运用转化化归的数学思想,将两个变量转为"一定一动"即单变量问题,然后利用相似或面积法转化目标线段的比值,从而简化问题,得到问题解决的基本路径,并提炼一般性模型,揭示问题解法的本质.

    动点问题化动为定解法探究

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    初中数学解题能力的影响因素及提升策略

    胡鹏
    17-19页
    查看更多>>摘要：初中数学解题能力的培养在学生数学学习中占据着关键地位,对学生成绩和终身学习能力的发展具有深远影响.文章着重探讨了影响初中数学解题能力的三大因素,即基础知识与技能、解题思维、学习态度和动力,讨论了在教学中如何培养这些因素,帮助学生提高解题能力,更好地应对数学解题挑战,提高数学学科成绩,为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础.

    初中数学,解题能力,影响因素提升策略

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    初中数学应用题的解题技巧研究

    黄晓勇
    20-22页
    查看更多>>摘要：数学作为我国教育体系中的重要学科之一,在初中阶段占据着非常重要的地位.为提升学生的数学素养和数学思维能力,解题训练是不可缺少的,尤其要针对一些特殊题型进行重点训练.应用题便是如此,这是一类对学生理解能力、分析能力要求均较高的题型,在各类考试中都占据着较大的分值比例,教师应高度重视起来,帮助学生掌握常用的解题技巧.基于此,文章以初中数学应用题的解题技巧的为研究对象,同时分享部分解题实例供参考.

    初中数学应用题多元化解题技巧

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    指向初中生数学核心素养提升的"学历案"设计的实践研究

    孙秀朱春水
    23-25页
    查看更多>>摘要：数学核心素养指的是学生在数学学习过程中所应获得的关键能力.在初中数学教学中,培养学生的数学核心素养不仅有助于提高学生的数学成绩,还有助于促进学生形成批判性思维,增强解决实际问题的能力,为未来的学习和生活打下坚实的基础."学历案"设计显著提高了学生的数学学习兴趣和动力,增强了学生对数学概念的理解,并有效提升了学生的数学应用能力和问题解决能力.基于此,文章从不同角度详细阐述初中数学指向初中生数学核心素养提升的"学历案"设计的实践措施.

    初中数学核心素养"学历案"设计实践研究

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    思维导图在初中数学教学中的设计与实践

    施婧婧
    26-28页
    查看更多>>摘要：思维导图是一种视觉化的工具,能够将知识和观念以图形化的形式展示出来,帮助学生梳理思路、记忆知识点和展开联想.在初中数学教学中,教师可利用思维导图让学生更加直观地理解数学知识、解决相应问题.教师可从课前预习、课堂教学、课后作业、反思回顾四个阶段探讨思维导图在初中数学教学中的应用策略,进而为学生提供更加优质的数学学习,同时提高教师的教学效率和质量.

    初中数学思维导图应用策略

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