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期刊信息/Journal information
学前教育研究
学前教育研究

冯晓霞

月刊

1007-8169

xqjyyj3@163.com

0731-84036168

410100

湖南长沙星沙特立路9号

学前教育研究/Journal Studies In Early Childhood EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊以及时反映国内外幼教研究成果为特色，以有效指导我国幼教实践为宗旨，是我国最高级别的学前教育专业期刊，全国惟一一本幼教理论刊物。读者和作者群主要是我国的幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿园教师。
正式出版
收录年代

    美国儿童福利发展的历史变化及其对我国的启示

    刘晓红周颖李少同张丽君...
    1-9页
    查看更多>>摘要：从历史发展的角度看,美国儿童福利对象经历了从家庭受虐儿童到残疾儿童再到处境不利儿童以及每一位儿童的转变;责任主体经历了从民间团体到政府的转变,政府主要通过立法确保福利政策实施;福利手段经历了从以经济援助为主到重视教育支持的转变;福利方式与理念经历了从隔离到融合再到全纳的转变.美国的儿童融合教育正是在其儿童福利政策的支持下得到了大力发展,我国今后也应把儿童教育纳入到儿童福利中,通过政府切实承担和落实相关的主体责任,在"大融合"的全纳理念下实现儿童福利从对弱势群体的救助到关注普惠的受教育权的转变,以保证所有儿童享有平等的教育机会、过程与结果.

    儿童福利融合教育全纳教育受教育权

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    新时代我国儿童福利政策的基本特征、发展逻辑与未来走向——基于《中国儿童发展纲要(2021—2030年)》的分析

    何芳
    10-19页
    查看更多>>摘要：作为指导未来近 10 年我国儿童和儿童事业发展的顶层设计,《中国儿童发展纲要(2021—2030 年)》反映了我国政府在中国特色社会主义进入新时代和全面建成小康社会以后的儿童福利理念和发展战略.对该政策文本的分析表明,我国儿童福利政策在新时代背景下体现了从保障性目标向支持性、发展性目标转型,以儿童保护为重心、以专门性政策为主,在制度建设的引领下综合使用多种政策工具的基本特征.在国家经济实力大幅提升、儿童福利需求普遍化和多样化以及国家亲权理念普及的合力下,我国儿童福利正朝着适度普惠、专业精准、法治的战略方向迈进.当前我国儿童福利的短板集中在家庭福利领域,未来应重点探索协助家庭科学育儿的政策措施和适合我国家庭的儿童福利政策工具.

    儿童福利《中国儿童发展纲要(2021-2030年)》政策分析

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    "全面三孩"政策下我国学前教育福利的转型

    钱雨
    20-28页
    查看更多>>摘要：教育是儿童福利的重要内容,学前教育福利是儿童教育福利的起始点,国家和社会应为 0～6 岁学前儿童提供免费或低收费的学前教育资源、机会和服务,以保障学前儿童的受教育权利,提高国民素质,促进学前教育公平.国际学前教育福利经历了从补缺型到优质普惠型的发展历程,力求让不同儿童、不同家庭和不同社会群体共享儿童福祉与发展成果.为助力"全面三孩"政策的实施,我国学前教育福利也应走向追求儿童美好生活的优质普惠型福利,在积极转变学前教育福利观的基础上促进托幼均衡发展,推进学前教育福利服务一体化,实现学前教育优质普惠发展.

    儿童福利教育福利学前教育福利

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    住院儿童教育服务模式的行动探析及其启示——以美国"儿童生命服务"项目为例

    杨诗哲王友缘杨越
    29-41页
    查看更多>>摘要：因患病而长期或短期住院治疗的儿童应与普通儿童一样享有受教育的权利.以美国"儿童生命服务"项目为代表的住院儿童教育服务模式自 20 世纪 20 年代萌芽,发展至今已逐渐形成了以家庭为中心的服务理念和科学系统的住院教育服务体系.重视儿童在院期间的住院体验、帮助儿童做好应对医疗的心理准备、保持儿童与外界的沟通、支持家庭发展应对医院的经验、保证儿童出院前后的学习与发展衔接是该项目的主要服务内容;由美国儿科协会以及儿童生命委员会联合高校组成的外部支撑、由实施项目的儿童生命服务专家及其所在医院组成的内部支撑是该项目成功运行的机制保障;关注住院前后儿童经验的连续性及教育性、通过跨学科团队合作为住院儿童提供综合性支持、多主体协同运作共同提升住院儿童福祉是该项目的显著特点.我国应在借鉴该项目有益经验的基础上探索建立适合我国国情的住院儿童教育服务体系与住院儿童教育人才培养体系,实现我国住院儿童的受教育权与持续发展.

    住院儿童教育医教融合儿童受教育权以家庭为中心

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    教师应用移动端App实施儿童发展评价的效果、条件及其改进

    衡若愚李姗泽李婷周予行...
    42-56页
    查看更多>>摘要：教师应用移动端App实施儿童发展评价,有助于解决教师相关评价能力与精力不足的问题.本研究对3 所应用移动端App开展儿童发展评价的幼儿园的21 位教师进行深度访谈,运用扎根理论对所得研究资料进行分析.结果发现,教师均认为移动端App应用于儿童发展评价是"有用的",主要体现在促进家园沟通、了解儿童、反思调整课程等方面,同时均表示所用的移动端App因其功能便捷、指标内置而是"好用的".不过,这需要以技术支持有效、师幼比例适宜、教师运用和园所管理制度合理为前提条件.除了需要进一 步改进用于儿童发展评价的移动端App外,幼儿园和教育管理部门应改革幼儿园相关管理制度,注重培养教师的相关知识、能力与意识,尤其是数据安全意识和对技术的反思批判意识.

    儿童发展评价教育评价评价工具移动端App

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    亲子共读中母亲言语数量与亲子交互对婴幼儿语言能力的预测作用

    解会欣杨一鸣王文静
    57-70页
    查看更多>>摘要：婴幼儿语言能力在个体发展中具有重要价值.亲子共读被证实对婴幼儿语言能力发展有重要作用.为进一步识别出亲子共读中能够有效预测婴幼儿语言能力的因素,本研究以 52 对亲子为研究对象,考察亲子共读中母亲言语数量和亲子交互对婴幼儿语言能力的预测作用.结果发现:亲子共读中母亲言语数量远高于婴幼儿,婴幼儿主动言语较少,以回应母亲的提问为主;母亲言语数量不能预测婴幼儿语言能力,且高输入组婴幼儿语言能力略低于低输入组;在控制婴幼儿月龄、家庭平均月收入、母亲受教育水平和母亲言语数量后,共读过程中亲子所经历的话轮数量可以正向预测婴幼儿语言能力;亲子共读可以分为合作式共读、平行式共读、沉默式共读三种类型,合作式共读下婴幼儿语言能力显著高于沉默式共读.家长不仅应根据婴幼儿年龄进行语言输入,而且应改变传统的成人读、婴幼儿听的共读模式,提高共读过程中的亲子交互,善用提问和反馈开展高质量的合作式亲子共读.

    亲子共读母亲言语数量亲子交互婴幼儿语言能力

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    "绝缘":丰子恺理解儿童的艺术路径

    席海燕
    71-82页
    查看更多>>摘要：理解儿童需要成人尽可能地拓展视域,以丰子恺为代表的"绝缘说"不失为一条重要的艺术路径.艺术中的"绝缘"源于审美无利害性,以远功利性、去因果关系、见事物真"相"及有情化为特征.以"绝缘"之眼观儿童,丰子恺发现儿童是健全的欲求者、投入的游戏者、丰富的同情者、直视的"绝缘"者.儿童不仅具有美学属性,而且还有美学根性,这使丰子恺将儿童与艺术比肩,并给予儿童崇高的敬意.在借鉴丰子恺的"绝缘"视角时,成人既要以"绝缘"的眼光理解儿童,也要以本身具有"绝缘"之眼的儿童作为引路人,才有可能在丰富的意义参照系统下看到儿童的丰富与复杂.

    丰子恺理解儿童"绝缘"之眼艺术审美

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    中日幼儿园教师游戏组织观念的文化差异

    权赫虹韩金霞中坪史典
    83-86页
    查看更多>>摘要：中日文化差异让两国幼儿园教师关于游戏组织的观念存在显著差异.中国教师虽然与日本教师一样认可竞争与探究对于幼儿发展的价值,但是受家长期望、课程取向、管理制度等因素的直接影响,并不认同日本教师把幼儿探究放在首位、对幼儿竞争结果持完全接受的态度及其不急于干预的做法,而强调应同时考虑中国国情,顾及家长要求,采取能够兼顾各方的积极干预策略,反映了中国文化特性对中国教师游戏组织观念的深刻影响.

    游戏观念游戏组织文化差异

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    儿童视角下幼儿园主题课程的构建与实施

    董顺华董雪菲
    87-90页
    查看更多>>摘要：幼儿园主题课程指向幼儿个体的整全成长和社会性发展.基于儿童视角开展幼儿园主题课程实践要在强化幼儿主体性的基础上重视教师的支持作用,依据幼儿的生活经验和兴趣需要来预设和生成课程主题,通过游戏、一日生活等方式来有针对性地开展课程实践.幼儿园要为主题课程的建构与实施提供有效支持,促使主题课程真正服务于幼儿的全面和自主发展.

    主题课程儿童视角园本课程

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    幼儿园课程生成的实践困境及其化解

    叶明芳林媛媛
    91-94页
    查看更多>>摘要：生成课程是一种幼儿园开展教育教学活动的理想形态.但由于幼儿园课程中预设和生成之间的内在矛盾和教师课程生成的能力不足,课程生成实践面临诸多挑战.为了更好地促进幼儿园课程生成的实践,切实发挥生成课程的实效,一方面要注重幼儿园课程生成的层次性,既要有必须保障的基础性课程,也要有可结合调整的创生性课程,还要积极关注有价值、有必要的新生性课程;另一方面要注重课程生成的统合性,在横向结构上让课程形态张弛有度,在纵向结构上让课程关系有序衔接,在整体结构上让课程意义复归儿童.

    幼儿园课程生成实践困境

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