首页期刊导航|学前教育研究
期刊信息/Journal information
学前教育研究
学前教育研究

冯晓霞

月刊

1007-8169

xqjyyj3@163.com

0731-84036168

410100

湖南长沙星沙特立路9号

学前教育研究/Journal Studies In Early Childhood EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊以及时反映国内外幼教研究成果为特色，以有效指导我国幼教实践为宗旨，是我国最高级别的学前教育专业期刊，全国惟一一本幼教理论刊物。读者和作者群主要是我国的幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿园教师。
正式出版
收录年代

    质量评价视角下我国学前融合教育的发展现状及提升策略

    庾晓萌马瑞敏唐敏
    1-12页
    查看更多>>摘要：发展高品质的学前融合教育是我国教育事业发展的新任务.本研究采用问卷法与访谈法,对来自我国18个省(含直辖市与自治区)的338所融合幼儿园进行调查,结果发现我国学前融合教育发展现状不容乐观,存在着融合理念认识与实践程度不足、保教人员专业化程度不够、特殊教育相关服务水平偏低、设备和环境适用性水平不高、特殊幼儿的师幼互动与同伴互动质量有待进一步提升等问题.为促进我国学前融合教育高质量发展,应提升融合理念,健全政策保障机制,完善特殊教育相关服务,明确主体责任,形成团队合力.

    融合教育学前教育教育质量

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    我国学前融合教育师资队伍建设的实践样态与改善路径

    魏勇刚杨明月雷雅娴周巧...
    13-26页
    查看更多>>摘要：学前融合教育事业的发展需要幼儿园教师具有高水平的融合教育素养.本研究对全国1483名幼儿园教师的问卷调查显示,当前幼儿园教师接受学前融合教育职前培养和职后培训的情况都不是很理想.其中,职前培养呈现出"偏重理论知识学习、实践经验积累不足"的总体特征.职后培训方面,虽然接受培训的幼儿园教师人数在2017年后开始快速上升,但是培训内容、类型、方式、时间安排等都亟待完善.我国应优化学前融合教育政策体系,促进教师队伍体量提升,夯实师资培养的实践导向与跨专业协同合作,完善职后培训体系,构建职前职后一体化发展模式.

    融合教育学前教育幼儿园教师职前培养职后培训

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    我国学前融合教育的社会支持现状及其影响因素——基于教师知觉的视角

    陈娇张瑶汪甜甜邓猛...
    27-36页
    查看更多>>摘要：社会支持是融合教育的重要组成部分,是融合教育成功与否的关键要素.教师是实施融合教育的主体,教师感知到的社会支持在一定程度上反映了融合教育获得的社会支持.本研究随机选取347名班上有特殊幼儿的教师进行问卷调查,结果发现教师感知的社会支持总体处于中等偏上水平,不过各维度得分不均衡,其中行政支持维度得分最高,专业支持维度得分最低.幼儿园类型、融合教育资源配置情况、教龄是影响教师社会支持感知水平的重要因素.民办园、融合教育试点园、配备资源教师、设立资源教室的幼儿园的教师感知的社会支持水平在不同维度上显著更高.教龄越低,教师感知的社会支持水平越高.要促进学前融合教育的发展,就需要提高对教师的社会支持,为此政府应继续推进融合教育试点园建设,为融合幼儿园设立资源教室并配备资源教师,加大对年轻教师的支持力度,开展更具针对性的培训与指导.

    融合教育学前教育社会支持

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    我国儿童文化研究的三十年:回溯、反思与展望

    边霞张克明
    37-52页
    查看更多>>摘要：我国儿童文化研究始于20世纪80年代末,至今已三十余年,历经初萌与沉寂期、重启与奠基期、发展与繁荣期、蓄力与育新期四个阶段,已形成儿童文化基本理论研究、基于儿童文化的教育探索与实践、儿童文化"事实"及其生态研究、儿童文化元研究等主题,研究热点与演进轨迹逐渐显现,对儿童文化的认识不断深入,但同时也存在研究范围宽泛,研究视角局限,关注对象单一,偏重思辨研究等问题.未来需要对儿童文化研究正本清源,明确研究定位,推动建立儿童文化研究自有的话语体系、理论体系和研究范式,使之成为一个特定的研究领域;借鉴儿童人类学、新童年社会学等多学科理论资源,吸纳多元研究主体,加强跨界对话与合作;关注儿童文化的多样性,拓展研究对象与内容,回归儿童文化的"复数"样貌;创新研究方法,走进儿童文化的"田野",展示儿童文化生成的过程性与动态性,增强儿童文化研究的科学性与系统性.

    儿童文化文化研究儿童研究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    看电视对幼儿执行功能的即时与长时影响——基于一项追踪研究的发现

    熊怡程喻昊雪刘玉平李卉...
    53-63页
    查看更多>>摘要：执行功能是幼儿诸多方面发展的心理基础,电子媒体对幼儿执行功能的发展有着重要影响.本研究采取间隔6个月、持续1年的追踪设计,利用交叉滞后分析,验证看电视对幼儿执行功能的即时与长时影响.结果发现,随着时间的推移,幼儿12个月后的执行功能得分显著高于幼儿在研究开始时和6个月时的执行功能得分;在研究开始、6个月和12个月这3个时间点上,幼儿周末看电视的时间都显著多于平时;在这3个时间点上,幼儿每周看电视时间均与其执行功能呈负相关,表明看电视对幼儿执行功能有即时的消极影响,但是看电视不能长时预测幼儿的执行功能,表明看电视时间与幼儿执行功能的纵向关联不显著.为保护幼儿的执行功能不受电视的即时负面影响,父母应避免让幼儿过早接触电视,科学控制幼儿的电视收看行为,丰富幼儿假期在家的一日生活,增加亲子相处时间,用现实游戏等真实互动代替媒体形式的活动.

    执行功能电视电子媒体学前儿童

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    从缺陷到差异:方言儿童语言发展评价的国际转向

    林海云
    64-67页
    查看更多>>摘要：对儿童语言发展情况进行评价是及时识别儿童是否存在语言发展障碍的有效手段.由于语言并不孤立存在,而是与儿童的生活环境及其所属的群体文化密切相关,把适用于普通儿童的语言发展评价标准与方法不加修订地用于方言儿童,就有可能出现过度诊断或诊断不足等问题,不利于确定和发现方言儿童语言发展的真实水平.国际上关于方言儿童语言发展评价的研究由此提出了从关注语言缺陷到关注语言差异的视角转向,开始加强对方言儿童语言典型模式的研究及规范数据的收集,同时调整评估项目和标准,探索了很多新的评估方法,提高了语言评价工具对方言儿童的适用性.这启发我们应正确看待方言和儿童语言发展的关系,以方言儿童语言发展的临床标志特征为基础,仔细区分和解释其语言变异的来源,采取多种评价方法真实地评估方言儿童的语言发展水平.

    儿童语言发展评价语言缺陷语言差异

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    幼儿园教师工作生活质量与工作投入的关系:组织承诺的中介作用

    范明丽刘佳
    68-82页
    查看更多>>摘要：教师工作投入水平直接影响幼儿园的保教质量,进而影响幼儿的健康成长.为探讨幼儿园教师工作生活质量与组织承诺对其工作投入的影响,本研究以394名幼儿园教师为研究对象进行问卷调查.结果发现,幼儿园教师工作投入、工作生活质量与组织承诺的总体水平较高,且两两呈显著正相关;工作生活质量当中的福利待遇、领导管理、教学特性三个维度能显著正向预测工作投入;组织承诺在工作生活质量和工作投入之间起部分中介作用,其中情感承诺和规范承诺两个维度达到显著性水平.为进一步提高幼儿园教师工作投入水平,幼儿园的领导管理应以人为本,为教师减负增效,并着力提高教师工资和福利待遇,同时应注意增强教师的情感承诺,提高其规范承诺.

    工作生活质量组织承诺工作投入幼儿园教师

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    技能还是素养:对幼儿园教师观察能力内涵的反思

    池丽英赖斯慧
    83-86页
    查看更多>>摘要：我国幼儿园教师在开展儿童行为观察时长期存在着重主观经验、轻理论指导,重表面分析、缺内在联结,重行为结果、轻发展过程等问题,这与我们一直以来把教师的观察能力仅视作一种专门的教育技能有关,致使教师不能从其根本价值出发更好地思考什么是观察以及如何观察.儿童行为观察能力应是教师需要具备的基本综合素养,教师应在理性认识观察与理解限度的基础上,拓展观察的思维视域,强化观察对象之间的联结,优化观察方法与技术,提升在观察中的个体准备水平.

    儿童行为观察观察能力专业素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    以儿童为中心的幼儿园一体化学习环境

    李春玲
    87-90页
    查看更多>>摘要：一体化学习环境从儿童发展的整体性出发,以综合融通的视域强调打破不同功能与表现形态环境之间的壁垒,以实现环境对儿童发展的全面支持.在坚持儿童主体性等原则的前提下,幼儿园应以一体化思维遵循确立目标、制定计划、准备资源和实施评价的流程,建构有机融合的物质环境、人文环境和人际环境.

    一体化学习环境幼儿园环境教育环境

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    教育信息化2.0时代家园共育的智慧化

    陈雯
    91-94页
    查看更多>>摘要：在教育信息化2.0时代背景下,幼儿园应灵活运用多种信息技术手段,回应和满足新时期对家园共育的新挑战与新要求.如幼儿园可以充分利用自身专业特长,精心设计制作并通过多种途径向家长推送线上幼儿教育资源;通过开展线上育儿讲座与专题育儿指导为家长提供全方位的育儿指导;借助互联网随时随地与家长沟通幼儿发展的有关问题,完成线上家访;突破时空限制召开线上家长会,提高家园共育的智能化与智慧化水平.

    家园共育家长工作教育信息化

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据