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期刊信息/Journal information
学前教育研究
学前教育研究

冯晓霞

月刊

1007-8169

xqjyyj3@163.com

0731-84036168

410100

湖南长沙星沙特立路9号

学前教育研究/Journal Studies In Early Childhood EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊以及时反映国内外幼教研究成果为特色，以有效指导我国幼教实践为宗旨，是我国最高级别的学前教育专业期刊，全国惟一一本幼教理论刊物。读者和作者群主要是我国的幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿园教师。
正式出版
收录年代

    中华优秀传统文化融入学前教育的基本主张

    杨宁
    1-4页
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    传统文化、学前教育与教师使命

    周燕
    5-9页
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    儿童文学的化育:幼儿园传统文化教育的路径探索

    杜传坤
    10-13页
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    关注多层次的中国幼儿园传统文化教育——基于人类学视角的思考

    张婕约瑟夫·托宾
    14-28页
    查看更多>>摘要：目前中国的学前教育越来越强调传统文化教育,然而当前的幼儿园传统文化教育实践大多只强调了中国民间故事、传统节日、传统服饰和艺术等显性传统文化教育.虽然强调这些显性文化是必要的,但可能是不够的.学前教育工作者还应关注日常文化、具身文化、教学法中的文化因素等其他层次的中国文化,并通过带有中国文化特征的教学实践对幼儿进行潜移默化的传统文化教育.为了更有效、更有意义地实施幼儿园传统文化教育,学前教育工作者应关注不同层次的传统文化,并在教师专业发展过程中重视对各层次传统文化传承的思考和研讨.

    传统文化传统文化教育幼儿园教育人类学

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    诗可以兴:古代儿童诗教的发生逻辑和启示

    刘向辉皮军功刘莉
    29-35页
    查看更多>>摘要：儿童诗教是中国古代的一种文化现象和广泛存在的教育现实.就教育层面而言,诗教包括了《诗经》及其他以精粹的文字表现美感,有声韵可以歌咏的艺术性作品的教育和学习.基于父子兄弟之爱的亲情和对所处自然的自然之情构成了儿童成长的本源性情感.诗作为情的反映,诗教是儒家教化逻辑中的重要一环.诗借助兴的表现手法、吟诵的外在形式、意象的积累与感通,可以激发并丰富儿童的情感体验,促进儿童对事物的认识与意义世界的建构,由此构成儿童诗教发生的完整逻辑过程.古代儿童诗教的发生逻辑提示我们,现代儿童教育应注重儿童情之兴发能力的保持,同时应更深入和审慎地认识和理解古代儿童的读经活动.

    诗教诗情感教化

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    儿童的生活体验:成人理解儿童的窗口

    陈瑶易红郡
    36-39页
    查看更多>>摘要：成人长期以来都面临着难以理解儿童的现实困境,这导致他们经常忽视或误解儿童.从现象学的视角来看,儿童的生活体验承载着丰盈的生命意义.研究儿童的生活体验,可以帮助成人走近儿童的意义世界.教师和家长作为与儿童密切相处的人,是最适合从事儿童生活体验研究的主体,应学会遵从现象学的理念和原则,以儿童体验为素材,写作现象学文本,在具体情境中挖掘和把握儿童生活体验的意义.

    理解儿童生活体验现象学

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    幼儿园课程变革中教师的改变机制

    王秀萍王宁刘琦
    40-53页
    查看更多>>摘要：教师作为课程改革的最终实施主体是实际掌握变革命脉的关键人物.只有教师对新课程实现了从心理接受到行为落实的全面转变,课程改革才得以真正完成.这使得教师实现从理念到行为的真确性改变所需的内外条件及其作用,构成了教师改变机制研究的基本内容.本研究以地方性课程变革项目为实践背景,以6位教师为研究对象,以访谈为数据收集方法,以扎根理论为分析工具,探讨幼儿园课程变革中的教师改变机制.结果发现,现场看见有说服力的新课程实施样态并引发心理认同是教师改变的启动机制,其实质是教师对新课程建立起支持性信念.在把新课程理念落实到教学行为的实践历程中,教师拥有的团队变革文化是教师改变的过程机制,包括新方法实践模式、原创课团队介入流程、幼儿园团队干预因素三个外部条件与教师个体反思方式一个内部条件.新方法效能尤其是自我效能形成是教师改变的确认机制,其实质是教师对新课程建立起得到教学行为支撑的行动性信念.幼儿园作为课程变革的组织单元,应为教师提供持续的支持与园外资源,监控并推动教师改变.教师应善于寻找模范、收集范例,并逐步过渡到研发原创课,通过深入、再深入的反思,实现对改革新理念的真正内化.

    教师改变课程变革扎根理论幼儿园教师

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    幼儿园教师工作狂特征的程度与类型及其对工作绩效和幸福感的影响

    林媛媛黄发杰
    54-67页
    查看更多>>摘要：工作狂是以强迫性方式过度工作的个体,包括行为上的"过度工作"与认知上的"强迫工作".幼儿园教师的工作压力不断加大,使其同样有可能出现工作狂现象.本研究对1113名幼儿园教师的问卷调查显示,幼儿园教师总体具有工作狂特征,且程度较强,同时在教龄、职称、学历、园所等级、所处地域等人口学变量上存在一定差异.根据幼儿园教师工作狂特征的分布特点,可以将其划分为重度工作狂、中度工作狂、中度工作狂-偏行为型、轻度工作狂四种类型,其中两类中等程度工作狂的工作绩效和幸福感体验相对更佳.这意味着我们应进一步理性辨识幼儿园教师应有的工作状态,努力提高教师的工作效率,并将工作绩效导向更具角色职能意义的任务,同时重视工作氛围建设,支持教师个体努力进行适当的心理调适.

    幼儿园教师工作狂工作绩效幸福感

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    我国城镇幼儿园教育质量:基于4省6区县433个幼儿园班级的微观透视

    刘焱武欣郑孝玲宋丽芹...
    68-78页
    查看更多>>摘要：本研究使用《中国幼儿园教育质量评价量表(城市版)》,对4省6区县433所幼儿园的433个班级教育质量进行现场观察评价,发现我国城镇幼儿园总体质量偏低,班级教育质量处于基本质量水平;不同办园体制幼儿园存在显著差异.其中,教办园总质量及各子量表得分最高,普惠性民办园最低;非普惠性民办幼儿园与公办性质幼儿园教育质量不存在显著差异.幼儿园班级教育质量呈现如下特点:物质环境日益丰富多样,但是标准建设与规范指引亟待完善;保强教弱问题突出,"游戏活动的支持与引导"与"教育活动的计划与实施"是质量短板;新的儿童教育观念有所体现,但对幼儿个体特点的关注以及教育的适宜性和有效性亟待增强.

    城镇幼儿园教育质量评价普惠性幼儿园

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    新时期我国学前儿童入园难入园贵问题探析

    王丽娟沈建洲
    79-82页
    查看更多>>摘要：新时期我国学前儿童入园难入园贵问题主要表现为上公办园难和上民办园贵,主要原因在于公办园数量少,民办园质量偏低;城市幼儿园数量不足,农村幼儿园供大于求;公办性质幼儿园难以扩大办园规模;等等.在基本解决广大学前儿童有园上的问题后,应进一步努力为他们提供优质且价格合理的学前教育服务.为此,政府应加大优质学前教育资源供给,进一步优化幼儿园的布局和办园结构;不断强化对幼儿园的监督和管理,稳步提升幼儿园保育教育质量;不断加强幼儿园师资队伍建设,持续提升幼儿园教师队伍的稳定性和专业素养.

    学前教育资源供给学前教育资源配置学前教育质量

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