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叙事医学
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叙事医学/Journal Narrative Medicine
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    叙事医学工作坊教学案例探讨

    黄蓉
    77-80,89页
    查看更多>>摘要：叙事医学理念和工作坊教学模式具备较强的契合性.本文以一次叙事医学素养培训工作坊为例,首先讨论了叙事医学工作坊的教育理论基础,其次展示了工作坊的设置细节,并对其设计进行了分析,最后简述了叙事医学工作坊的教育效果.

    叙事医学工作坊教学案例

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    医患沟通与叙事医学课程思政教学探索

    崔钊白璐俞新燕陆方晓...
    81-89页
    查看更多>>摘要：医患沟通能力是医务人员的基本能力,也是优秀医务人员的核心能力.叙事医学是医患沟通课程思政教学的有效途径.医患沟通与叙事医学课程强调以学生为中心,从人文素养、知识、技能和解决问题的能力四个方面入手,通过理论讲授、专题讲座和基于真实临床情境、个案分析的实践工作坊等形式,帮助学生提升医学人文素养,掌握医患沟通知识,提升医患沟通能力.本文介绍了医患沟通与叙事医学课程的教学目标、思政元素及教学方法,并以教学示例的形式展现了实践工作坊在医患沟通教学中的应用.

    医患沟通叙事医学课程思政教学设计

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    基于叙事医学的思政教学课程在规培护士中的实践探索

    李颖王海霞姚静蒋坤...
    90-95,112页
    查看更多>>摘要：为探索融合叙事医学和课程思政元素,且科学、可行的规培护士叙事能力培训课程体系,本研究选取深圳市儿童医院新入职的63名规培护士为研究对象,采用跟诊分析、角色扮演等教学方法,开展临床跟诊、反思、学习、再反思的叙事医学课程系统化学习,根据课程前后的反思性写作评价课程效果.结果显示,规培护士在短期内提升了共情、反思、倾听、沟通能力,提升了职业认同感,体现了叙事医学与思政课程的相互促进作用,为后续叙事医学在护理教育中的实践提供了依据.

    叙事医学课程思政规培护士

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    淋巴管肌瘤病患者创伤后成长的现状、内涵及促进因素

    赵汉青刘静远李焰孙沛...
    96-104页
    查看更多>>摘要：目的 分析淋巴管肌瘤病(lymphangioleiomyomatosis,LAM)患者创伤后成长、生命意义感及生命质量的现状及三者之间的关系,探索其创伤后成长的内涵及促进因素.方法 2021年10月,通过简体中文版创伤后成长评定量表、生命意义感量表、世界卫生组织生命质量测定量表简表,对北京协和医院呼吸与危重症医学科登记在册的226例LAM患者的创伤后成长、生命意义感及生命质量进行测量,并探究三者间的关系;2021年11月至2022年1月,采用质性研究的方法,探索参与上述研究的患者中筛选出的9例LAM患者创伤后成长的内涵及促进因素.结果 LAM患者表现出中等水平的创伤后成长和生命意义感,生命质量水平高于罕见病群体的平均水平;LAM患者的简体中文版创伤后成长评定量表评分、生命意义感量表评分、世界卫生组织生命质量测定量表简表评分呈两两正相关,且生命意义感在创伤后成长和生命质量之间起部分中介作用;LAM患者的创伤后成长表现在人生感悟、与他人的关系、新的可能性和自我转变4个方面,通过调节认知、合理应对、社会支持、贡献他人,可以促进患者的创伤后成长.结论 通过促进LAM患者的创伤后成长,有助于改善患者的生命质量.

    淋巴管肌瘤病创伤后成长生命质量生命意义感

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    《中国叙事医学专家共识(2023)》的德尔菲法研究

    胡卓慕吴进方玢茹毛旭...
    105-112页
    查看更多>>摘要：目的 应用改良德尔菲法构建《中国叙事医学专家共识(2023)》,以进一步规范叙事医学本土化的理论框架、研究方法和实践形式,为我国叙事医学的发展提供支撑.方法 基于文献检索,制定初始的德尔菲专家咨询问卷.选取21名专家进行2轮咨询,对共识内容进行修改,并采用SPSSPRO软件对结果进行分析.结果 2轮德尔菲专家咨询的积极系数分别是72.41％和100％,权威系数在0.808～0.860之间;变异系数第1轮介于0.089～0.310之间,第2轮介于0.045～0.111之间;协调系数第1轮为0.107,第2轮为0.132,均具有统计学意义(P＜0.05).最终确定3个维度,共21条推荐意见.结论 本研究是运用德尔菲法制定的首个中国叙事医学专家共识,为叙事医学的本土化发展提供了参考,有助于叙事医学研究及实践的规范化和体系化发展.

    叙事医学改良德尔菲法专家共识

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    口腔健康知识的科学隐喻结合叙事医学传播策略研究——以牙周病为例

    许丽丽
    113-117,132页
    查看更多>>摘要：本文梳理了当前国内外口腔健康教育领域科学隐喻结合叙事医学应用的研究现状,深入剖析了牙周病相关科普资料中科学隐喻的具体类型及其效果.基于上述分析,提出并设计了一套基于科学隐喻优化的牙周病知识传播策略,以期为口腔健康教育提供科学、有效的方法,促进社会各界全面关注口腔健康问题.

    牙周病预防科学隐喻教育传播效果评估

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    将心度"心"——沟通的力量

    管浩雄陈蓓蓓
    118,128页
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    构建叙事医学培养质量评价体系的探索

    段好阳杨文东井于玲吕福现...
    119-123页
    查看更多>>摘要：本文旨在探讨叙事医学培养模式评价体系的建立,为该领域的进一步发展提供理论支持和实践指导.叙事医学培养模式的目标是提高医学生的叙事能力,促进医患沟通,建立和谐的医患关系.评价体系设定的原则应遵循科学性、客观性、全面性和可操作性.针对不同的评价内容,可以采用不同的评价方法,如问卷调查、访谈、观察、考试等.同时,应建立规范的评分标准和等级评定,以便对叙事医学培养模式进行全面、客观的评价.

    叙事医学评价体系培养质量探索

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    殳儆工作室之三十 自带流量的医学科普

    殳儆
    124-128页
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    高老头的小咸菜

    徐文婷贾俊君
    129-130,137页
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