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期刊信息/Journal information
学问·现代教学研究
学问·现代教学研究

付百臣

月刊

1009-5241

xdjxyj@163.com

0431-85916505

130021

吉林长春市南湖大路投递室100号信箱

学问·现代教学研究/Journal XIANDAI JIAOXUEYANJIU
查看更多>>本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。
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收录年代

    掌握批评艺术规范学生言行 净化学生心灵

    陈远勇
    64-64页
    查看更多>>摘要：批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。教师所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就要求我们必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，从而规范学生言行，净化学生心灵。

    艺术规范学生批评言行心灵净化心理承受能力心理状态

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    新课改下语文教学要稳中求“变”

    丁建华
    65-65页
    查看更多>>摘要：新课程改革正在全面推行，语文新课程标准的全新理念，对初中语文教学提出了新的要求：注重全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文工具性与人文性的统一，促进学生均衡而有个性地发展。这就要求我们的语文教学应因形势的变化而有所改变。作为一个语文教师，需要在教学观念上来一个大的转变，即要明白我们的教学目标、教学过程、教学方法都必须应新课程标准的要求而改变。总的来说。新课改下教师应该实现下面这些“变”。

    初中语文教学“变”课改新课程标准语文教师新课程改革语文素养育人功能

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    在生物教学中渗透生命教育之我见

    甘和鹰莫雪斌
    66-66页
    查看更多>>摘要：生命教育是教育的核心。在生物教学中，教师应挖掘教材，联系实际，引导学生认识生命的本质，理解生命存在的意义，珍惜生命，尊重生命，热爱生命，关注生命。追求生命的价值，绽放生命的光彩。

    中学生物教学生命教育

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    拳拳爱生情 润物细无声——做我理想的教育实践行

    何炳春
    67-67页
    查看更多>>摘要：读了教育家朱永新老师徒进最理想的教育》文集，为其新颖的论述所吸引。朱老师所倡导的新教育实验行动具有鲜明的特色，六大行动已经深人人心。即“营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才。构筑理想课堂，建设数码社区”。

    教育实践理想爱生新教育实验书香校园数码社区朱永新教育家

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    浅议物理教学中创新能力的培养

    林宗旋
    68-68页
    查看更多>>摘要：在物理教学中实施创新教育，培养学生创新意识、创新思维、创新能力，是物理教育工作者义不容辞的职责。

    物理教学创新能力培养

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    呼唤写作主体的回归

    陆海欧
    69-69页
    查看更多>>摘要：写作本是人类精神中最情感化的一个领域，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。但是，现在中学生的作文只是为符合考试和教师的要求去“得分”，不再有自己的思想，失去了表达“自我”的愿望，写作则成了痛苦的折磨。

    写作主体回归人类精神语言文字情感化中学生

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    数学教学中学生创造性思维的培养

    温志雄
    70-70页
    查看更多>>摘要：“数学是思维的体操，是智力的磨刀石。”数学能力的核心是数学思维能力，创造性思维又是数学思维的品质。创造性思维是具有开拓、创新意识的开创型人才所必须具有的思维品质。因此，在数学教学中，如何培养学生的创造性思维能力，是数学教师应该关注并且主动参与研究的问题。

    学生创造性思维数学教学培养数学思维能力创造性思维能力思维品质数学能力创新意识

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    加强情感教育 寓教于乐

    谢建平
    71-71页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深入，新教材已走人课堂。新教材是以进一步提高学生的科学素养为宗旨，注重激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展。因此，教师在教学过程中不仅有认知方面的信息传递，也必须有情感方面的信息交流。心理学认为。情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。学生学习中的情感与认知活动是紧密联系的。正如皮亚杰说的，“没有一个行为模式（即使是理智的）不含有情感因素作为动机”。下面我就此谈几点拙见。

    情感教育寓教于乐认知活动教育改革科学素养个性发展情感态度信息传递

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    化学教学中发散性思维的培养

    钟龙海
    72-72页
    查看更多>>摘要：发散性思维是根据问题提供的所有信息，从多方面加以探索，进行思考，以求得新异思维结果的一种思维方式。“Brain Storm”即是个富有特色、适用于培养发散性思维的单词操练游戏。“Brain Storm”译成中文是大脑风暴的意思。在化学教学中，发散性思维有利于充分调动学生的好奇、求索、好胜、独创等学习心理，鼓励其大胆创新，不仅可以让学生学到书本知识，更重要的是可以培养他们认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性。

    发散性思维化学教学培养勇于创新思维方式思维结果学习心理书本知识

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    初中数学学困生心理研究与对策

    丁华东台
    73-73页
    查看更多>>摘要：笔者采用问卷调查的方法，对学生在数学学习方面的一些想法进行了解。本文主要针对调查结果对初中数学学困生的心理进行研究。从而提出相应的教学对策。

    初中数学学困生心理研究对策

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