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期刊信息/Journal information
学问·现代教学研究
学问·现代教学研究

付百臣

月刊

1009-5241

xdjxyj@163.com

0431-85916505

130021

吉林长春市南湖大路投递室100号信箱

学问·现代教学研究/Journal XIANDAI JIAOXUEYANJIU
查看更多>>本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。
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收录年代

    小学语文字词教学方法谈

    柴瑞霞
    114-114页
    查看更多>>摘要：近几年，我主要从事小学低年级的语文教学。低年级特别是二年级，是小学阶段学生识字量最大的年级。于是识字、写字与词语教学就成为了低年级语文教学中的重点和难点。从这十几年的教学实践中，我也摸索了一些经验，找到了一些使字词教学生动起来的方法。

    教学方法小学语文字词低年级语文教学小学低年级小学阶段词语教学教学实践

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    淡妆浓抹总相宜——论思想政治新课改中“三基于”原则的西藏特色

    梁焱萍
    115-115页
    查看更多>>摘要：今年秋季，轰轰烈烈的新课改在西藏全面铺开。新课改的指导思想、要求对绝大多数教师来说都是第一次亲密接触，在实践的过程中难免存在着囫囵吞枣、顾此失彼、重形式轻实质的做法。在此，我根据自己的实践经验对贯彻“三基于”原则提出一些看法。

    课改思想政治西藏实践经验教师

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    浅谈高中英语词汇教学

    赵丽红
    116-116页
    查看更多>>摘要：词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓语言。外语教学自然离不开词汇教学，学生不掌握一定的词汇量就无法顺利地进行听、说、读、写、译，也无法进行英语交流。《英语课程标准》（实验稿）在语言知识部分就对词汇教学提出了具体目标并进行了详细描述。如何在英语教学过程中帮助学生更多更好地掌握英语词汇呢？笔者认为采取下面一些措施是必要的。

    英语词汇教学《英语课程标准》高中语言知识外语教学英语交流教学过程词汇量

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    贯穿鼓励评价消除情感障碍 培养学习信心

    李丹
    117-117页
    查看更多>>摘要：由于多种原因，许多农村初中学生七年级下就已经对学习英语失去了兴趣，成绩急剧下降，出现了严重的两极分化现象。本文主要针对英语学习困难学生的心理素质进行剖析，通过鼓励性的评价对其学习方法进行具体指导，消除情感障碍，培养其学习的自信心。

    英语学习情感因素鼓励性评价

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    以情促学 以情带学——小学低段音乐情感体验式教学的实践与思考

    何和元
    118-118页
    查看更多>>摘要：本文从情感教学模式设计的一个实验性教学课例谈起，就如何有效运用情感体验、引导学生在音乐实践中参与体验。提出了切实可行的实践策略。

    小学低段音乐情感体验教学模式

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    对话 让语文课灵动起来

    李爱明
    119-119页
    查看更多>>摘要：《语文课程标摧》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学过程中，我们既要让学生充分地阅读文本、感悟文本，又要让学生把自己对文章的理解、感悟完全释放出来，让语文课堂彰显出生命的色彩。

    语文课程对话阅读文本阅读教学处理信息认识世界审美体验教学过程

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    小学生综合实践活动积极性问题探讨

    潘喜施
    120-120页
    查看更多>>摘要：笔者通过调查发现家长不支持、合作不愉快等影响了小学生开展综合实践活动的积极性，并提出了相应的对策。

    综合实践积级性沟通家长分工合作

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    小学科学实验教学策略谈

    蔡陈秦
    121-121页
    查看更多>>摘要：科学实验是小学科学教学的主要内容，是科学探究的主要过程，它可以有效地培养学生观察、实验、动手操作、逻辑思维、创造性思维等科学探究能力，对落实科学课程标准（3—6年级）的要求，发展小学生的科学素养有重要作用。

    科学实验小学生教学策略科学探究能力科学课程标准创造性思维科学教学动手操作

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    “三讲两透”法在地理复习课中的应用

    张建卿
    122-122页
    查看更多>>摘要：在高三地理课堂教学中，只有落实“三讲两透”总体指导思想，才能在带领学生全面复习初高中全部知识的同时，培养其将所学知识灵活运用于新情境及生产生活实际的能力。

    地理课堂教学复习课应用生活实际新情境知识高中学生

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    巧用“木桶原理”提升课堂成效

    张颖芳
    123-123页
    查看更多>>摘要：本文从三个方面阐述了在数学教学中借鉴“木桶理论”可以收到良好的效果。

    “木桶原理”课堂巧用“木桶理论”数学教学

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