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期刊信息/Journal information
学位与研究生教育
学位与研究生教育

匡镜明

月刊

1001-960X

adge@bit.edu.cn

010-68912292

100081

北京中关村南大街5号

学位与研究生教育/Journal Academic Degrees & Graduate EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>高等教育专业理论刊物。贯彻国家有关研究生教育的基本方针，围绕研究生教育中迫切需要解决的理论与实际问题开展研究与探讨，交流各高校、科研单位的研究生教育改革和发展的学术成果。
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    2024年全国研究生满意度调查

    周文辉黄欢刘俊起曹丽萍...
    1-9页
    查看更多>>摘要：为持续追踪研究生对研究生教育的满意度情况,对全国 112个研究生培养单位的 110504名研究生进行了问卷调查.调查结果显示:研究生对研究生教育的总体满意率为 75.7%;对课程教学的满意率为 74.9%;对科研训练的满意率为 78.3%;对指导教师的满意率为 88.9%;对培养单位的研究生院(处、部)管理与服务的满意率为 72.2%,对所在院系管理与服务的满意率为 75.8%.分析发现:研究生的总体满意度呈上升趋势;研究生对指导教师的满意度较高;专业学位研究生满意度高于学术学位研究生;交叉学科研究生满意度偏低;研究生对课程教学、科研训练、管理与服务的部分方面满意度较低.

    研究生满意度调查研究生教育

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    研究生就学费用与资助调查报告

    魏建国周森朱琼
    10-22页
    查看更多>>摘要：研究生资助调查的几组数据值得关注:学术学位博士生、专业学位博士生、学术学位硕士生、专业学位硕士生的就学总费用均值分别为 45001元、48641元、31705元、35136元,就学总费用中位数分别为 41700元、44967 元、29240 元、31780 元.四类研究生获得助研津贴的比例分别为 77.2%、69.0%、59.1%、51.7%,获得父母支持的比例分别为 57.4%、61.0%、91.2%、91.1%,获得贷款的比例分别为 13.2%、13.8%、20.9%、22.3%.四类研究生的私人分担比例分别为 30.8%、37.3%、64.5%、70.0%.可以看出,我国的研究生资助已经形成了博士生与硕士生相区别、学术学位与专业学位有差异的资助格局.对目前我国研究生资助的现状概括如下:非贷款类资助对学术学位博士生的支持力度尚显不足;硕士生的私人分担比例已经达到相当水平;研究生资助存在学科不平衡问题;地方高校的研究生资助系统性地弱于中央高校.基于上述调研结果,对我国研究生资助政策提出了系列建议.

    研究生资助就学费用学术学位专业学位

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    学位与研究生教育杂志社图书订购信息

    22页
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    我国科研机构研究生教育的现状调查与对策建议

    徐艳茹刘继安苏林琴徐铁英...
    23-29页
    查看更多>>摘要：基于对全国 88家科研机构研究生教育的调查,发现科研机构研究生教育具有贴近行业产业需要、以高水平科研支撑高质量教育、注重产教与科教融合的特征与优势,但是也存在培养规模与需求不匹配、制度缺乏顶层设计、外部治理不够健全、内部治理制度不够规范等现实问题.在当前科技自立自强背景下,为充分发挥科研机构研究生教育的作用,提出增加招生名额、完善政策法规体系、建立规范化管理体系、实施分类评价、推广高校与科研机构联合学位点等对策建议.

    科研机构研究生教育科教融合创新人才培养

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    基于教师职业能力标准的全日制教育硕士生课程体系构建——以学科教学(数学)专业为例

    刘兰英
    30-36页
    查看更多>>摘要：全日制教育硕士生课程体系是实现高素质专业化创新型教师培养目标的重要载体.以学科教学(数学)专业为例,基于我国相关教师职业能力标准,结合文本分析与学生调查发现,全日制教育硕士生课程体系存在与未来教师职业能力需求匹配度不高的矛盾,表现为理论类课程占主体而实践类课程不突显、必修课程占绝对优势而选修课程占比偏低、研究方法类与跨学科类课程偏少、课程内容与专业及职业的契合度不够且课程实施弹性不足等问题.认为应以能力本位作为课程体系设计的逻辑起点,加强模块化课程,精选课程内容以优化课程结构;增进课程融合,推动课程由量的扩张转向质的提升;整合资源增进互动,活化课程实施,更好地服务于研究生的个性化学习需要.

    教师职业能力标准全日制教育硕士课程体系学科教学(数学)研究生教育

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    研究生课程思政建设要处理好八大关系

    卢飞霞顾建民
    37-42页
    查看更多>>摘要：为落实立德树人根本任务,各高校全面推行课程思政.研究生课程思政作为其中重要组成部分,建设成效明显,但在实践过程中仍存在对课程思政认知不足甚至错误偏见的问题.从课程思政的内涵、理念、方法、成效等维度,梳理和辨析研究生课程思政中的八大关系,以进一步深化对研究生课程思政本质特征和运行机制的认识,推动高校和教师更好地发挥研究生课程思政在立德树人中的重要作用.

    研究生教育课程思政辩证关系

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    社会冲突理论视角下高校研究生招生风险治理体系构建

    周威
    42-48页
    查看更多>>摘要：随着高等教育的普及和研究生教育的快速发展,面对逐年增长的报名人数和日益激烈的考研竞争,高校研究生招生面临越来越多的风险和挑战.为保障研究生招生的公平公正与安全稳定,构建多维度的风险治理体系势在必行.从社会冲突理论视角出发,在深入分析当前高校研究生招生风险的多样性特征、社会影响和生成机制的基础上,分别从制度、程序、监管、培训、宣传、预警等六个维度整合构建高校研究生招生风险治理体系,以此助推高校研究生教育高质量发展.

    社会冲突理论研究生招生招生风险风险治理体系

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    教育硕士招生考试中教育综合科目改革的导向研究——基于对383所高校的问卷调查

    李颖刘齐姚刚
    49-55页
    查看更多>>摘要：在研究生招生考试中,"教育综合"科目由招生单位自命题调整为全国统一命题的改革举措引起了考生和社会的广泛关注.因而,合理把握"教育综合"的考核标准,平稳推进研考分类改革,具有重要的现实意义.为科学把握"教育综合"的考试标准,引导考生深入领会"教育家精神"丰富内涵,在对 383 所高校深入调研的基础上,对"教育综合"考试科目调题型、调结构、稳内容、稳难度,以确保教育硕士招生考试改革平稳落地并见实效.

    教育硕士招生考试应用导向研究生教育

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    博士生教育对区域创新经济增长的时间效应与空间效应研究

    蔡三发高霞姚昊
    55-64页
    查看更多>>摘要：基 于2003-2021年全国30个省份面板数据,通过分布滞后模型和空间杜宾模型,分别探讨博士生教育对东中西地区和重大战略区域创新经济增长的时间效应和空间效应.研究发现,博士生教育在推动创新经济增长方面具有显著的时间效应和空间效应.在时间效应层面,在读博士生能够对区域创新经济增长产生显著的短期促进效应,博士毕业生在就业后能大幅度促进地区创新经济增长,而后影响呈下降趋势;东部地区博士生教育对创新经济的影响大于中西部地区,长三角地区博士生教育对创新经济的影响大于泛珠三角地区和环渤海地区.在空间效应层面,我国创新经济具有明显的高高聚集、低低聚集效应,这与博士生教育规模的空间集聚效应息息相关,东部和中部地区、长三角和环渤海区域博士生教育对创新经济影响均存在正向空间溢出效应.

    博士生教育创新经济增长分布滞后模型空间杜宾模型

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    制度、关系对博士学位论文答辩投票影响的分析

    李海生
    65-72页
    查看更多>>摘要：基于 2857位参与过博士学位论文答辩的博士生导师的问卷调查,对博士学位论文答辩委员的答辩评价行为进行分析.研究结果显示,由导师直接聘请的答辩委员更倾向于投同意票;现行的答辩程序安排更有利于答辩委员投同意票;监督制度对答辩委员投票行为的约束作用不明显.答辩委员与导师关系对答辩投票结果有重要影响,相熟程度越高,越倾向投同意票.由此提出促进答辩委员公正投票的举措:完善答辩正式制度建设,抑制关系的消极影响;强化学术共同体监督作用,保障答辩委员答辩评价自由权;健全答辩评价问责机制,提升答辩委员用权自律意识和自觉性.

    博士学位论文答辩投票行为答辩制度关系文化

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