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期刊信息/Journal information
小学科学
小学科学

张克平

月刊

1674-6317

xx_kx@sina.com

010-63724369-8006

100070

北京市丰台区怡海花园恒泰园2号楼103室

小学科学/Journal xiaoxue kexue
查看更多>>我们这本杂志的办刊宗旨是通过配合小学科学课的教学，进一步提高小学生的科学文化素质。希望能通过一篇篇我们精心挑选的文章，引导小学生逐步去认识科学的本质，帮助他们培养起良好的科学思考的习惯，进而愉快地投入到科学实践当中，并在此过程中形成严谨的科学工作方法。
正式出版
收录年代

    大数据时代的信息化教学

    何史训
    122-124页
    查看更多>>摘要：在大数据时代,传统教育模式的局限性越发凸显,难以满足日益增长的教学需求.为确保教学活动能够契合时代的不断发展,需对教学方法进行革新,通过使用现代化信息技术构建新的教学模式,从而促进小学数学教学.使用信息化教学技术,不仅是提高数学教学品质与成效的关键,也是顺应时代发展的必由之路.鉴于此,本文深入剖析了大数据时代小学数学信息化教学的诸多优势,并围绕当前教学实践中面临的挑战及应对策略进行了探讨.

    大数据信息化教学策略

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    突破学科壁垒 树立全新教学理念

    黄海涵
    125-127页
    查看更多>>摘要：随着科技的快速发展,科学教育在人才培养中的地位越来越重要.小学阶段是培养学生科学素养的关键时期,本文将结合教学实例,在明确小学科学跨学科融合教学价值的基础上,提出突破学科壁垒、树立全新教学理念的小学科学教学策略.

    小学科学跨学科融合教学教学实践

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    创客教育背景下的信息科技教学

    喻基亮
    128-130页
    查看更多>>摘要：作为小学生核心素养培育的重要途径之一,信息科技课程对于学生未来的发展具有积极的影响.创客教育是一种新型的教学模式,它将科学、艺术、工程等各个方面的内容融合起来,并应用于实际,能够在整体上提高学生的实践能力.因此,小学信息科技教师需加强对课堂教学的探索,为学生构建完善的教学内容,促进学生掌握信息科技知识和技能,提升学生的综合素养.本文主要介绍了小学信息科技教学的现状,并根据存在的问题提出详细的实施策略,希望能为以后的小学信息科技教学工作提供帮助.

    信息科技创客教育探究

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    现代教育技术支持下的项目式学习

    瞿晋博
    131-133页
    查看更多>>摘要：近年来,随着我国素质教育的不断深入推进,小学教育教学越来越注重学生素质的全面发展,小学科学学科教学也受到了更多的重视.在小学阶段,科学学科教学可以帮助学生掌握更多有用的知识,丰富学生的见识,而如何有效地让学生通过科学学科学习实现全面发展,也成了教学中的一个重要任务.项目式学习作为一种新型的教学方式,在科学学科教学中得到广泛的应用,其可以让学生以某一个学习项目为中心,在科学学习中了解所要学习的知识和技能,并且能够进行实际操作,通过这个过程帮助学生学到更多有用的知识.

    小学科学现代教育技术项目式学习

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    数学与科学的教学整合

    李继刚
    134-136页
    查看更多>>摘要：跨学科融合在小学数学与科学教学中展现出巨大潜力,有效提升了学生的综合素养和实践能力.通过在课程设计中将数学的逻辑思维与科学的探究方法结合,如在三角形分类教学中引入光学实验,学生能够在实际操作中理解抽象概念;采用互动式教学方法,鼓励小组合作和项目探究,培养学生的团队合作精神和批判性思维;设计跨学科实验项目,如浮力和体积测量,提升学生的动手能力和数据分析能力;主题探究项目如环保节能研究,可帮助学生将理论知识应用于解决实际问题,培养其社会责任感和创新精神.这些策略,激发了学生的学习兴趣,促进其对知识的综合应用.

    跨学科融合小学数学小学科学教学整合

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    从科学的角度开展古诗教学

    刘艳
    137-138页
    查看更多>>摘要：小学语文学科与科学的理论基础体现在多个关键概念的交织与共鸣上.首先,教育心理学理论为二者的有机结合提供了基础支持.通过了解学生的认知发展、兴趣特点等心理层面因素,教师更好地调整教学策略,使小学语文与科学的内容更贴近学生的心理需求,提高学科学习的效果.其次,综合素质教育理论在有机结合中发挥着重要作用.该理论倡导培养学生的全面素养,强调跨学科知识的融合,在有机结合的教学实践中,通过设计融合语文与科学的课程,促进学生的思维发展,提高学生的创新能力,培养学生的团队协作精神,从而培养具有全面素养的学生.最后,建构主义教育理论为有机结合提供了理念上的支持.该理论强调学生通过实际的体验和互动建构知识,注重学生的参与性和主动性.在小学语文学科与科学的有机结合中,通过实地考察、实验等方式,使学生更深入地理解文学作品中的科学知识,提高学科整合水平.总体而言,有机结合的理论基础涵盖了教育心理学、综合素质教育和建构主义等多个领域,这些理论相互交融,为小学语文教育与科学课的有机结合提供了理论支持.

    科学角度古诗教学课程整合跨学科教学

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    "科学+劳动"跨学科主题教学课程协同育人探讨

    林锦凤
    139-141页
    查看更多>>摘要：本文通过查阅文献、总结经验、逻辑分析等方式研究基于"科学+劳动"跨学科主题教学的课程协同育人策略,以期提升学生的科学素养与综合素质.在小学科学教学中融入劳动教育是重要的,更是必要的,这是落实课程教学目标的必由之路,也是深化学生理解文本内容的客观需求.因此,教师在科学教学中要有跨学科主题教学意识,从课程协同育人角度出发构建教学模式,先要明确跨学科教学主题,确定课程协同育人方向,再创设合适的教学情境并为学生提供适宜的学习框架,在此基础上开展丰富的实践活动,最后组织学生展示成果并实施评价,以此彰显科学课程的育人价值.

    小学科学劳动教育跨学科主题教学课程协同育人

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    多媒体技术为教学提供新思路

    陈丽勤
    142-144页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的快速发展,多媒体技术在语文教学中的应用越来越广泛.合理利用多媒体技术可以丰富语文课堂教学形式,提升学生的学习兴趣和参与度,从而优化语文词汇、阅读、写作等教学环节.本文首先阐述了多媒体技术在语文教学中的优势作用,接着重点探讨了多媒体技术在语文词汇教学、语文阅读教学和语文写作教学中的具体应用策略,最后展望了多媒体技术赋能语文教学发展的未来方向,通过全面分析多媒体技术在语文教学中的优势作用,为语文教学提供了新的思路和方法.

    多媒体技术词汇教学阅读教学写作教学

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    地球表面海洋面积占比测量盒

    徐佩莹
    封3页
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    征稿启事

    《小学科学》编辑部
    封4页
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