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期刊信息/Journal information
小学语文教师
小学语文教师

包南麟

月刊

1006-1592

021-64374591

200031

上海永福路123号

小学语文教师/Journal XIAOXUE YUWEN JIAOSHI北大核心
正式出版
收录年代

    聚焦"数说":提问、探究与思辨——以统编教材五年级上册"民间故事"整本书阅读拓展延伸课为例

    王艳红
    64-67页
    查看更多>>摘要：统编教材五年级上册"快乐读书吧"推荐阅读《中国民间故事》《欧洲民间故事》和《非洲民间故事》,在三本书的阅读拓展延伸课上,聚焦学生"数说"民间故事,提出问题;引导学生关注"数字",发现探究问题的多种方法;面对多元答案,启发学生理性思辨,引领学生经历阅读的全过程,实现整本书阅读中的自我成长.

    整本书阅读"数说"提问探究思辨

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    激发学生"提问"有妙招

    张文娟
    68-69页
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    拼音书写中的"故事化"指导

    吴玉微
    69页
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    核心素养导向的"阅读与鉴赏"考试命题探索——以统编教材五年级上册期终试卷为例

    曾桂花陈永林
    70-73页
    查看更多>>摘要：探索核心素养取向的"阅读与鉴赏"考试命题是落实"新课标"新理念的重要任务.本文以"素养立意"为核心,针对目前命题中存在的四种"症状",提出相应的"诊治"措施,以期提高命题的科学性与思想性,充分发挥"评价促进学习"的效用.

    素养立意"阅读与鉴赏"命题提质

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    逆向设计视角下的小学习作教学策略探索

    方振龙
    74-77页
    查看更多>>摘要：相较于常规教学设计而言,逆向设计是指从学习结果角度着手设计教学活动,即先确定预期教学目标,再站在学生角度预测可接受的学习结果,最后设计教学活动,目的是增添教学过程的创意性和挑战性.因此,将逆向设计理念融入小学阶段习作教学过程,是一种创新且高效的教学策略,旨在反向设计教学活动、评价方式,确保教学活动能够直接指向学生学习成效,不仅能完善现有写作教学模式、增加课堂温度,还能点燃学生进行写作的热情,实现写作教学质量的提升.

    逆向设计习作教学策略

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    初学日记,列流水账又何妨

    吴帅
    78-79页
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    教学的"术"和"道"

    张燕
    79-80页
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    用理论启迪教育实践智慧

    张洪翠
    81页
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    逐光而行,教育的双向奔赴

    赵红梅
    82页
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    终有书香拂面来

    廖仲敏
    83页
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