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校园英语(中旬）
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月刊

1009-6426

校园英语(中旬）/Journal English on Campus
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    思维导图在高中英语记叙文阅读教学中的应用

    周志伟
    108-109页
    查看更多>>摘要：记叙文的信息过于零散，多条线索交织在一起。思维导图关注中央图像和主关键词，可以帮助学生理清记叙文的篇章结构，挖掘文本所蕴含的丰富信息。本文以人教版Come and eat here(1)为例，探析如何将思维导图运用到高中英语记叙文阅读教学中，从而提高学生在阅读记叙文过程中获取信息和处理信息的能力。

    思维导图记叙文阅读教学

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    英语阅读教学中思维导图的应用

    杨娟
    109-110页
    查看更多>>摘要：新课标对初中英语教学提出了更高的要求，阅读教学是英语教学中不可或缺的一部分，也是教学中的一个难点，当前初中英语阅读的教学效果并不是很理想，这就需要教师能够改变传统的教学方法和模式，应用有效的教学手段，提升学生的阅读技巧和技能，提升阅读教学质量，本文分析了英语阅读教学中思维导图的应用。

    英语阅读教学思维导图应用策略

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    英语课堂限时记忆句子有效性的探究

    安陆
    111页
    查看更多>>摘要：《英语课程标准》指出:"采用活动途径，倡导体验参与，让学生在老师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务型教学"。"课堂限时记忆句子"便是更具体的任务型活动，既注意学生参与本节课内容的目的性，又让活动和课堂结合起来，用活动来理解和识记所学内容。

    初中英语限时记忆中心句有效性

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    欧美文化渗透初中英语课堂教学

    蔡建英
    112页
    查看更多>>摘要：语言是文化的重要载体，是传递社会情怀的重要途径。本文将针对在英语课堂中渗透欧美文化的意义进行详细的分析，其目的是研究出欧美文化渗透初中英语课堂教学策略。

    欧美文化初中英语教学

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    小学数学教学中如何培养学生的反向思维能力

    蔡勇栋
    113页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中，培养学生的辩证思维、逻辑能力是十分必要的。反向思维也可以说成是一种辩证思维方式。培养学生的反向思维能力，打破常规思考方式，突破传统的数学思维有利于学生养成多角度思考，多方面学习的能力。本文就反向思维在小学教学中的应用进行探索，研究反向思维对于小学数学教学的意义。

    反向思维小学数学教学教学改革

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    小学英语回家作业有效批改的意义及策略

    陈皎
    114页
    查看更多>>摘要：英语回家作业是学生经过一天学习之后的反馈，有效的批改英语回家作业既能够检查学生的学习状况，及时的得知学生整体的学习情况从而更好的有针对性的对个别学生进行指导;又通过及时的评价能够增进教师与学生之间的联系，鼓励学生的自信心，提高学习效率。

    英语回家作业有效批改意义策略

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    浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策

    陈蕾
    115页
    查看更多>>摘要：英语听力教学困难现象普遍存在于我国英语教学中，这不仅导致英语教学效率下降，同时对初中学生英语听力水平的提升有较大阻碍。首先对初中英语听力教学面临的问题进行仔细分析，然后提出合理的解决措施，对学生今后的学习与发展打下坚实的基础。

    新形势初中英语听力教学

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    初中英语有效课堂建设与实践研究

    陈思萌
    116页
    查看更多>>摘要：新课程强调以学为主，学生是学习的主体，要求课堂教学要充分发挥学生学习的积极性、自主性和探究性。而传统的英语教学模式恰恰缺乏这些，往往是教师满堂灌，课堂训练也是流于形式，缺少实践性。针对这些现状，我们开展了"初中英语有效教学模式研究"。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神。

    有效课堂合作学习自主探究

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    增强小学英语教学实效性的方法

    陈学珍
    117页
    查看更多>>摘要：增强小学英语教学实效性，就是提高小学英语教学的效率与质量，真正使小学生参与到英语教学中来，提高学生的学习能力，培养学生良好的时间观念与学习习惯，这就要求教师在小学英语教学过程中，转化教学观念，优化教学内容，创新教学方式，突出学生在教学中的主体地位，培养学生全面发展。本文针对增强小学英语教学实效性的方法进行分析，希望为小学英语教学提供良好的教学思路。

    小学英语教学实效性增强方法

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    小学英语教学中情境教学的开展途径探微

    褚月青
    118页
    查看更多>>摘要：英语课程在于培养学生听力、口语、阅读、写作四大方面技能，如果想要学生真正掌握英语学科核心内容就需要从语言应用性层面着手。传统英语教学以填鸭式为主，学生不仅学生兴趣不佳，长期以往还会产生厌烦情绪，影响英语教学效果。尤其小学阶段学生年龄偏小，掌握知识以形象化知识为主，对此教师可以创设情境引入知识，激发学生学习兴趣。对此，本文则从创设生动故事情境、教育游戏情境以及信息技术情境等分析其具体应用，望给予英语教师提供教学参考。

    小学英语情境教学开展途径

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