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小作家选刊
小作家选刊

李福杰

月刊

1671-0487

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100024

北京市100024-37信箱

小作家选刊/Journal xiaozuojia xuankan
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    小学英语核心素养研究现状及解决策略

    张朋伟
    91页
    查看更多>>摘要：课程标准明确建议,英语课程应以学生情感为中心,提高学生独立思考和判断的能力,培养学生与他人交流与合作的能力,提高学生在学习英语过程中的跨文化理解和跨文化交际能力,树立正确的世界观、人生观和价值观,培养英语学科的核心素质,提高学生的跨文化交际能力.语言能力、学习能力、思维能力等文化素质等方面的思考.这就要求教师要改变传统的教学模式,把教学重心放在学生的情感、态度、价值观的培养上.

    小学英语核心素养研究

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    论文史料混乱问题及解决办法——关于高中历史小论文研究

    梁帆
    92页
    查看更多>>摘要：史料教学是《新课标》的大纲要求,书写历史小论文是教学改革有效途径,为此,史料的收集与借鉴是史料教学的重要部分,也是书写历史的论文关键步骤,当前史料收集的现状是混乱的,缺少事实依据.针对问题,提出要立足教材、拓展认知范畴、科学有序规范管理、提供专项史料数据库等建议,提升学生书写历史小论文的科学性、有效性.

    论文史料混乱问题解决办法

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    初中语文教学中传统文化教育实施策略的研究

    黄翠花
    93页
    查看更多>>摘要：语文教学与传统文化存在密切的关联性,在初中语文教学中实施传统文化教育是发展学生核心素养,弘扬与传承优秀传统文化的重要途径.基于此,以初中语文教学中传统文化教学为研究对象,在教学经验总结上,就传统文化教育实施策略进行了分析,以供参考.

    初中语文教学传统文化教育教学策略

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    小学语文读写结合教学中存在的问题及对策探究

    蒋春霞
    93-94页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,阅读与写作是进行教学的核心内容,二者应互相配合,互相影响,以此推动小学语文教学质量的全面提升.因此,小学语文教师在开展教学活动时,应当深入理解读写结合教学的意义,并探讨出切实可行的教学方法.

    小学语文读写结合问题对策

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    寓言故事的声音塑型技巧——以《乌鸦和猪的谅解》为例

    易培
    94页
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    创设小学数学问题情境教学探微

    崔旭
    95页
    查看更多>>摘要：众所周知,小学的教育非常关键,特别是数学教学,它是人一生所受教育中的基础,随者社会的进步与快速发展,优秀的教学方法有助于学生快速的学习吸收知识,教育改革也应该积极推进.目前问题情境教学在小学的课堂上得到了普遍的运用.本文结合笔者自身拥有多年的教学经验根据小学数学实际的教学现状分析当前数学问题情境教学存在的问题,并分析利用问题情境教学保证教学质量的方法,以供各位同仁交流探讨.

    小学数学教学问题情境教学存在问题改革措施教学应用

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    小学英语阅读教学指导研究

    马章琴
    95-96页
    查看更多>>摘要：在英语教学的起始阶段,我们要研究小学生英语阅读能力培养的必要性、重要性及可行性,不断积累语言因素,拓展知识面,激发学生的英语阅读兴趣,养成良好习惯,切身提高学生分析、解决实际问题的能力.

    积累语言拓展知识面提高能力

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    小学英语教学生活化方法探析

    祁应香
    96页
    查看更多>>摘要：在小学英语课堂中进行生活化教学,有利于将英语学习与实际生活有机结合,激发学生的学习兴趣,让学生高效学习知识.生活化的教学情境促使英语课堂更加生动、真实,对提高小学生整体英语素养有着十分重要的作用.

    小学英语生活化策略

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    读写结合提高小学生习作能力的探索

    陈宝文
    97-98页
    查看更多>>摘要：阅读和习作是提高语文水平的重中之重.小学阶段,阅读与习作是相互联系的,在阅读教学中,要注重教给学生阅读方法,让学生得法于课内,成长于课外.在习作教学中,必须遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则.阅读与习作之间有着密不可分的关系,我们要找到两者的结合点,使阅读为习作服务.我国语文教学中的一条延续至今的经验就是读写结合.

    语文教学读写

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    浅谈小学生口语交际能力的培养

    钟伟芳
    97页
    查看更多>>摘要：口语交际是每个现代公民的必备能力,是适应现代社会交际最基本的能力需求.口语交际能力的训练,课堂教学是主渠道,我们要从农村小学生的实际出发,打好他们的口语根基,增强学生交往的自信,立足课堂教学,注意课内外结合,开展各种口语交际的实践活动,采用积极肯定的激励性评价,以提高学生口语交际的参与热情.在新课程理念下,让学生生动、活泼地进行口语交际,使每个学生的口语交际能力都得到培养和发展.

    口语交际营造开辟评价

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